浅谈新课程改革后的英语课

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摘要：英语教学提倡用英语口语授课,有一定的好处。但这并非要求英语课必须用英语授课,完全抛弃汉语。

关键词：英语教师 理念

随着新课程改革的全面推进,英语教师对新课程改革的理念,对新课程指导下的课堂教学有了新的认识,并努力将其理念、方法渗透、运用到自己的课堂教学中。但是通过一段时间的教学和实践,他们发现教学中出现了一些新的问题,因此对新课程、新理念指导下的英语教学也随之产生了一些困惑。

1、教材新、容量大、课时紧、时间不够怎么办?

2、采用了新方法、新理念,提高了学生积极性,但是为什么学生的成绩上不去?

3、新教材要求高,如何达到高投入、高效益?

造成以上困惑的原因是多方面的,但是通过对上百节新课程改革中的英语课的听课和评课活动,通过课题研究和实验的方式,发现教师之所以产生以上困惑,是因为他们在实际教学中还存在着一些问题,英语课堂教学中还存在的一些弊病,从而使得英语课堂教学的实效低下,造成高投入、低产出的现象。对于影响英语课堂教学实效的主要原因可以归纳为以下几种:

1、目标模糊,教学随意。每个教师都明白教学目标的重要性,但在制订课堂教学目标时,往往忽略教学目标要具体、明确,忽略结果性目标的要求。在教学中,要求学生对本课知识内容掌握、了解到什么程度,教师本人模糊不清必然导致教学的随意性。

2、教学方法不求甚解。一些教师把采用新的教学方法,当作是“体现采用新课标、新方法”的一种标志,根本没有认真学习该方法的理论,了解和掌握该方法实际用法,不管合适不合适。

3、情景牵强,追求形式。新课程新理念指导下的英语课堂教学,强调了导入阶段的趣味性、探索性;介绍阶段的情景设计。但是在实际教学中,有些教师在导入阶段只注重趣味性而忽略了科学性,在介绍阶段只注重教学情景的创设而忽略了时间和实效。创设的情景占用大量时间,而没有为学生提供有价值的思考,没有起到激发学生学习本课内容兴趣的作用。

4、节奏松散,效率低下。课堂教学节奏松散是影响课堂教学实效性的原因之一。在英语课堂教学中,随时可以看到有些教师在松散的教学节奏中,任意让时间流失,教学情节颠来倒去、教学活动松松垮垮,一堂课学生没有掌握多少“有价值”的语言知识,而只是在松散、凌乱的课堂教学中度过。

5、活动练习放任自流。课程改革要求改变以往课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。但这并不意味着我们的英语教学就不需要接受学习和机械训练。有些教师只图课堂气氛活跃,完全忽视基本知识和基本技能的培养和训练,在课堂上看不到有效的操练活动,练习活动完全放任自流。有的教师提出一些显而易见的英语问题让学生分组讨论,表面上看是全体学生参与,但实际上则是一盘散沙,毫无实效可言。

6、滥用课件,忽略实效。恰当、合理地使用多媒体课件,对调动学生学习情绪,提高学生学习兴趣能起到极好的作用。但有的教师则是滥用多媒体课件,只是为了公开课的做秀,结果课堂上教师手忙脚乱,学生眼花缭乱。

另外,在日常教学中还应避免课堂教学六大误区:

1、用英语授课,完全抛弃汉语。 英语教学提倡用英语口语授课,有一定的好处。但这并非要求英语课必须用英语授课,完全抛弃汉语。如:英语中的分词,虚拟,倒装不定式,名词性从句的讲解,需讲清句子结构,用汉语解释,学生听起来简单明了;若用英语解释,学生听起来会感到非常吃力,反而弄巧成拙。

2、单词、词组讲得面面俱到,例句多多益善。英语的词汇讲解要突出重点,又要把词的基本含义讲清;然后培养学生在文章中识别词义的能力。另外,教师在讲解词时,举例是必要的,要尽量举一些浅显易懂,与日常生活有关的例子。这样学生不会因学词而头昏脑胀。

3、重视语言交际功能,语法可以不讲或少讲。当前的英语教学改革提倡培养学生的交际功能,听说放在重要地位。但并非多说、多听、多背、多练,就能学好英语。英语的另二种功能就是读、写,这就需要学习者掌握外语的语法结构,语法功能。

4、课文、对话背得越熟,越多越好。背诵无疑是提高英语的一个方法。但我认为,英语的对话、课文的背诵要适度,要有重点。

5、向课上四十五钟要“效益”,满堂灌。教学活动是教师和学生的双边活动。教师一方面应全面、系统、有重点地完成当堂的教学任务;另一方面,学生也应在四十五分钟内接受知识,学会知识,学会应用,当堂巩固。

6、精讲精练,就是少讲少练。教师要在备课上下功夫,课堂上要精讲知识点,巩固练习题要有代表性,不要搞题海战术。针对以上问题,我们认为应该利用以下提高课堂教学实效性的方法。

1、提高素质,更新观念。英语教学成败的关键在教师,教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战,就需要全方位地提高自身的综合素质。新课程的教学内容更强调前沿性和创新性,这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容,明确新课程标准中提出的各项要求。

2、目标明确,全面具体。明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效性的重中之重。在制订教学目标时,要将教学内容分解成一个个具体的目标,首先做到完成每课的小目标,然后完成好单元目标,从而达到最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标,学有目标,指导检查也有目标,使课堂上能做到有的放矢地进行教学。

3、掌握方法,新旧互补。课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键。采用适当、合理、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果。不同阶段的教学要采用不同的教学方法,但重要的是要真正掌握该教学方法,如果只是一知半解,将会严重影响课堂教学的实效。

4、巧设活动,落到实处。巧设教学活动,精心设计每一项任务是提高课堂教学实效的保障。教师既要考虑到教学活动的趣味性,又要考虑到实效性。教学活动要根据教学内容和教学目标来制订,要遵循教学规律,本着从易到难,从简到繁,难易渐进,变化激趣的原则,使设置的活动目标明确,形式多样,形成梯度。这样才能确保每一项教学活动都落到实处,不流于形式。

5、优化时间,加快节奏。提高课堂教学效率的另一个关键是合理地安排课堂教学中单位时间的使用率,有效地处理好课堂教学节奏。这要求英语教师最大限度地减少课堂教学中单位时间的使用率,减少那些不必要的环节,不必要的说明解释,这就等于增加了有限的时间,解决了课堂教学时间不够的问题;同时要正确、合理地调控课堂教学节奏的变化,有效掌握教学过程中信息的传递密度。争取以最少的教学时间和精力,取得最佳的学习效果。

要真正提高英语课堂教学的实效性,就要使英语课堂教学的目标明确、方法新颖、手段丰富、结构严谨、讲解精炼、时间紧凑。