别让作业成为学生的负担

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇别让作业成为学生的负担范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的基本环节，有助于所学知识的巩固、深化，有益于技能、智能和创新能力的发展，是巩固知识、形成能力的重要手段，也是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径，作业的有效完成对提高学生的语文素养具有很大的促进作用。如何设计有效的课内外作业，让作业发挥它应有的功效，是新课程改革下每位语文教师都应该思考的问题。

关键词：小学语文；作业设计；有效性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-301-01

作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的基本环节，有助于所学知识的巩固、深化，有益于技能、智能和创新能力的发展，是提高学生素质的重要载体，是保证教育教学质量的有效手段。设计有效的课内外作业，让作业发挥它应有的功效，是新课程改革背景下每位语文教师都应该思考的问题。

一、作业设计的本源――有效性完成

语文作业的有效完成对提高学生的语文素养具有很大的促进作用。但我们现如今的语文作业大多数是抄抄写写、机械重复。这样的作业不仅给学生造成了沉重的学习负担，还可能影响到学生学习语文的兴趣，又何谈提高学生的语文素养？在新课改的理念下，学生的作业已不再是仅仅限于巩固知识的需要，教师应该充分尊重学生的自主性与选择性，使学生在作业完成中得到“趣、活、乐、实、广”的发展，增强学习技能。

我们教师应将作业的主动权还给学生，让不同类型的学生进行自主的选择，选择自己喜欢的作业，让每一位学生都喜欢作业，并且乐于完成。做到这点，不仅会提高作业完成质量，还会激发他们学习语文的兴趣，可谓是“一举两得”，我们何乐而不为呢？所以我们教师在进行作业设计的时候，要充分考虑到学生作业完成质量的因素，切不可因为作业而布置作业，让学生落入被动作业中，要以有效完成为出发点进行设计，真正设计出学生喜欢并乐于完成的作业。

二、作业设计的原则――自主性选择

现代教育理论告诉我们，学生是才是学习的主体。如何真正的将作业还给学生，让他们更能自主性，爱上写作业，让作业真正为教学服务呢？我认为可以从以下几点着手。

1、自主选择作业的方法

分层设计作业。比如说，在教学《三袋麦子》一课时，我将作业布置如下：（1）模仿书中的故事，想一想，土地爷爷还会给谁麦子？它是怎么处理的？结果怎么样？土地爷爷是如何评价的？请续写故事吧。（2）能不能将书中的任务形象用表格的形式设计出来，写在书上。（3）向爸爸妈妈讲一讲三袋麦子的故事吧。请同学根据自己的情况选择自己的作业完成，让爸爸妈妈签字。这样分层次的作业设计，可以激发同学们完成作业的兴趣，提高作业完成的有效性，同时也促进了学生语文的兴趣，可谓是一举多得。

2、自主选择作业的实施

对学生的分层要求学生有了选择作业的能力，也有了作业的内容选择，那么应该怎样更好地指导学生选择作业呢？我在引导学生选择作业时遵循以下几个原则：

（1）强制与选择相结合

有的学生在学习上比较懒惰，明明有能力完成比较难或复杂的作业，但是怕苦怕麻烦，就尽挑简单的内容完成，针对这样的学生，我就根据平时对该学生学习能力的估计，坚决要求他完成与自己能力相匹配的内容。而对于学习的积极性高，好胜心又强的学生，因为他们往往会选择超出他们能力范围的作业，结果不是完不成就是完成得十分困难，甚至完全偏题走题，针对这样的学生，我允许学生重新选择或请求帮助。

（2）必做与选做相结合

在作业设计时，可以尝试必做与选做相结合。刚开始实施作业的分层实践时，可能有的学生只选择必做题，认为选做题是给优秀的学生做的，自己没有能力做选做题；有的学生只选择选做题，认为只有做选做题才能显出自己聪明，能力比别人强。针对这样的现象，我首先解释必做题与选做题不同的效果，及时提出只有一起做才能提高语文综合能力，并对不同等级的要求也做了解释，允许学生选择不同等级的要求，不允许学生单调地选择作业内容，久而久之，学生便能够主动接受挑战，能够在必做和选做之间找到很好的平衡点。

三、作业设计的归宿――针对性设计

学生存在个性差异，他们在学习方法、学习习惯、学习能力等方面都存有一定差距，所以教师在设计作业时，应针对不同类型、不同背景的学生采用不同的方法进行自主作业，做到有的放矢。

1、设计强制性、独立性的作业。强制性即要求必须完成，独立性指要求自己独立完成。如：我所任教的学校是一所农村乡镇小学，家长外出打工较多，学生多为留守儿童，孩子由祖父母或外祖父母带，他们文化程度较低，基本上管不了孩子们学习上的事。这些孩子对作业要求是所用时间短、内容简单化、独立化，联系到所学的知识，既符合教学目标和教学大纲的要求，又复习、巩固了旧知识。通过作业既培养了他们的学习兴趣，又锻炼了他们独立完成作业的能力，让他们变“怕”作业为“爱”作业。

2、设计激发团队精神、参与性强的作业。对于学习成绩优异的学生，我们可以设计一些激发团队精神、参与性强的作业，这类作业参与率高，难度也会较大一些。这样的自主性作业能够体现孩子的价值，对提高学生的学习兴趣和对待事情的态度培养上有很大帮助。

如果我们能针对学生的年龄和心理特点去设计“精致”的作业，就能使作业成为学生提高知识技能、扩大知识面，挖掘学生个性、培养学生特长的助推器，学生就会爱上作业，爱上我们的语文课程。

参考文献：

[1] 《语文课程标准实验稿》 北京师范大学出版社

[2] 《开放型语文作业题的训练及运用策略》语文学刊 杜德其

[3] 《新课标下的小学生家庭作业设计与评价研究》柯城区实验小学 张小青