谈“美育”在初中语文课堂中的运用
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摘要:《初中语文教学大纲》中明确规定:“应提高学生的文化品位和审美情趣,发展健康个性,逐步形成健全人格。初中语文课堂从何挖掘“美育”素材,实施教育呢?本文从三个方面作了较深入的探讨。
关键词:初中;语文;艺术
中图分类号: G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)01-0037-01
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为:“教育,如果没有美,没有艺术,那是不可思议的。”因此初中教学中一提起“美育”,人们总是习惯地认为“美育”是与艺术相提并论的,是美术课、音乐课的任务。其实,《初中语文教学大纲》中明确规定:“应提高学生的文化品位和审美情趣,发展健康个性,逐步形成健全人格。”如此看来,“美育”不应该只是“旧时王谢堂前燕”,只是美术课、音乐课的专利,它应该走进“寻常”语文课。初中语文课堂从何挖掘“美育”素材,实施教育呢?
一、情境再现,与美面对面
在科学技术日益发达的今天,“足不出户,尽知天下事”已经成为现实。教师在实际教学中可以利用多媒体播放影像、图片、资料,让学生直观地感知美。黄山的巍峨秀丽,桂林山水的清奇峭拔,故宫博物苑的壮观辉煌,苏州园林的典雅深邃,长城的连绵雄伟,黄河的磅礴恢弘……都能升腾起学生心中的热爱大自然、热爱祖国壮丽山河之情。教学中也可以利用音乐,引领同学们进入意境,如教学朱自清的《春》时,播放欢快明快的曲子,使学生仿佛置身于和风吹送,煦日高照的春天;教学《捕蛇者说》时,播放阿炳的《二泉映月》,带领学生进入感伤的情境,从而感知捕蛇人的哀伤,体会他们的悲惨;讲授课文《“诺曼底”号遇难记》时,播放《泰坦尼克号》的电影原声带中关于海难的片断,使学生有一种身临其境的感觉……另外,现行的每册语文书中都配有一定量的彩图、插图,这些插图或写实,是课文情节的再现;或写意,是课文意境的联想和想象;或诙谐;或庄重。教师如果能合理利用,就能使课文讲述的语言文字更为直观、形象,就能唤起学生对美的向往和求知的渴望,为学习课文打下感情基础。诸如这些情境的设置,不仅可以让学生深入理解课文内容,同时受到美的熏陶和
感染。
二、走进教材,与美手拉手
初中语文教材中所选编的各种体裁的课文都是内容和形式完美的统一体,它们反映了美的形象、美的意境、美的情趣,蕴含着大量美的内容,语文课堂如果能挖掘其中美的因素,引导学生去领会、体验、感受,那么效果一定是相当不错的。古典诗词是经过时间检验了的美的典范。“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”,“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”,“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,在古诗词中我们不仅能见到美丽的四季风光,感知山河的壮丽,升腾起热爱之情,也能在诗词中见到仁人志士的的精辟见地,报国情怀。曹操“老骥伏枥,志在千里烈士暮年,壮心不已”的积极进取,杜甫“会当凌绝顶,一览众山小”的自信坚定,陆游“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台”的热情执著,文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的刚毅洒脱,都能带给学生一股强大的心灵震撼力,使他们感悟人生的意义,明白人生的价值,促使他们从中汲取精神的人性的力量,这是任何说教都无法达到的。在语文教材诸多篇目中,作者塑造的典型人物都有一种感人的力量。这些正面人物的形象,都为读者留下了深刻的印象。《愚公移山》中愚公那种大智若愚、不畏困难的改天换地的美,《丰碑》中军需处长为了战友,不顾个人安危,将死的危险留给自己的感天动地的美,《父母的心》中父母多次换子,不忍送出任何一个孩子的那种发自心底的爱子之情的美,都是美育的绝佳素材。语文课堂中教师引领学生分析鉴赏,吟哦讽诵,一定能能收到使人感奋的效果。
三、感悟实践,与美心贴心
语文课堂上教师引领学生接触、欣赏美之后,还要调动学生展开丰富的想象,让他们去描绘、去创造,把获得的美感扩展成一幅更生动完美的画卷,使感受美、理解美上升为表现美、创造美。这种表现美、创造美的方式可以是辩论会、演讲赛,也可以是画画比赛,也可以是写作活动。如,学习朱自清的《春》后,可以在小组之间展开画画比赛,看谁画的春花图、春雨图、春风图、春草图、迎春图最有创意,谁对春的感悟最深。学习了《捕蛇者说》后,展开辩论赛,正反方就是否应该冒死捕蛇作激烈的论辩,从而让学生明白封建社会“苛政猛于虎”的事实,从而体会我们社会主义制度的优越性,培养爱国情感。写作活动,可以是对课文的扩写,缩写,改写,续写,仿写,也可以是读后感或排练课本剧。例如在学习冰心的《纸船》这首诗后,可以引导学生:“航行在太平洋上的冰心,凭借着纸船这个载体,深切的表达对母亲的思念;在校读书的你们,找一个载体,表达你们对在家或在外的父母深切的感情吧!”相信学生的创作激情会被一下子激活,佳作定会迭出,既锻炼写作能力,又增强对父母的感激之情,一举两得。初中语文课堂中美育教学的素材比比皆是,方法丰富多样,只要我们长期坚持,不断挖掘,强化学生的审美意识,激发他们热爱美、追求美的激情,切实提高他们表现美创造美的能力,那么语文课堂一定会变成学生更喜欢的课堂。