创新教育,让高中英语课堂“活”起来
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【摘要】 创新教育是新课程背景下高中英语课堂教学中值得探讨的一项重要内容。笔者在阐述创新教育必要性的同时，试图探索一些创新教育在课堂教学中的有效措施，让高中英语课堂能够真正地“活”起来。
【关键词】 创新教育 师生关系 语言环境 评价方式
一、在英语课堂教学中实施创新教育的必要性
1.1在《普通高中英语课程标准》中，要求教师能够关注学生的情感，提高英语学习的兴趣，让英语学习成为一种充满成就和自信的过程。同时，也要求培养学生英语实践能力和创新精神，能够综合地使用英语。这就需要教师进行创新教育，努力创造良好的语言环境，使用一定的策略，丰富学生英语语言学习的积极情感，让学生能真实有效地进行英语语言的学习和应用。
1.2新课改背景下的英语课堂教学应该是教师与学生共同合作和分享的过程。要做到这一点，我们应该在英语教学中的每一个方面融入创新意识，要不断地探索更新的思路与方法，让学生在教师的引导下也能获得创新意识的培养。让学生在英语学习的过程中不断得到新的体验和语言实践的机会。所以，教师要努力把英语课堂教学打造成以学生为主体，以学生发展为目的的创新性课堂。
二、高中英语课堂教学中创新教育的实施
2.1 改变传统观念，建立新型师生关系
教师在课堂教学中不仅仅要有娴熟的教学技巧，更需要师生之间的真情交流，去建立新课改背景下新型的师生关系。首先，教师要有耐心，尊重每一个学生。新课程标准实施之后的课堂教学中，倡导学生在学习的过程中进行自主、探究和合作。这种课堂教学中，学生的学习得到了极大发展的自由空间。与以往教学相比，学生会产生更多的问题，此时，教师要从中发现学生学习思维的火花，积极引导和鼓励学生进行高效的创新性学习。其次，教师要学会赏识，让课堂充满温情。教师应具备一种基本的能力，就是在课堂教学中能及时地发现每个学生身上的优点并加以肯定，使学生经常有成功的体会和不断积累的成功经验。
2.2 创设良好的语言环境，培养学生学习英语的积极情感态度
在高中英语课堂教学中，良好语言环境的设立是必不可少的。语言的学习需要一个真实的、自由的、积极的和健康的语言环境，在这种良好的环境中，学生可以获得大量的信息和丰富的语言学习资源。有了这种环境，学生在学习的过程中就能不断地进行有效的语言学习和实践，进而更好地去构建自己的英语知识和经验。同时，教师还要为学生多开展一些英语学习活动，让学生做到“做中学”。这样，学生学习英语的兴趣就会被极大地激发，学习潜在的热情被调动出来，主动地参与课堂学习中去。
2.3 创新使用教材，优化英语教学内容和教学方式
在教学过程中，教师既要以教材为中心，但又不能被教材所束缚。教材只是知识的一种载体和呈现形式。因此，对教材的创新使用是一名优秀英语教师应当具有的能力。针对不同的教材内容，在科学的前提下，教师的课堂教学方式和活动应该体现一定程度的灵活性和可扩展性。以学生的实际情况为准，对教材中的内容按照一定的体系和层次进行更合理的整合，让英语课堂教学的活动体现出实效性、创造性和动态性的特点。同时，面对不同类型的课堂教学，教师应该有不同的课堂教学方式。课堂教学活动的设计应充分考虑学生的能力、知识水平和课堂学习活动的参与性，随着不同的教学内容的变化，教学方式也应有不同的体现。让学生在教师不断创新的教学中，不仅能体验更多学习的乐趣，而且提高英语语言学习的效率。
2.4 创新评价体系，改变单一学生评价方式
传统的高中教育只是将学生的学习和考试分数作为评价学生的标准，这远远不能符合新课改下的高中英语教学。我们要创新学生评价体系，使之从单一化到多样化，从结论性到过程性和发展性。在学生评价内容上，这种具有创新性的评价体系不仅仅包括英语的基本知识和能力，还应包括学生的思想品德、人文精神以及各种学习品质等。通过日常的英语学习过程和学习能力检测科学分析等可以评价学生的学习品质；通过各种学习活动、情况调查、写作和表演等方式可以了解学生的思想品德和人文精神。此外，还要关注评价的方式。一是系统性评价，对学生应当建立个人过程档案记录，将学生各个方面的情况系统地和客观地进行记录。二是全面性评价，对学生的评价不能仅仅是教师的任务，同时还要有学生自我评价，同学间的相互评价以及家长甚至社会对学生的评价。这样，创造性地形成一种立体式的评价系统，将更好地促进英语课堂教学向科学、客观和人性化的方向更好地发展。
三、结束语
高中英语课堂教学本身就是一个充满创造性的过程， 作为英语教师，我们只有不断更新思想、转换角色，才能以优异的素质去主动适应并深入开展英语课堂教学创新教育，才能把学生最丰富的智力资源深层次地开发出来，最终赢得英语教学的制高点和主动权。
[1] 教育部. 普通高中英语课程标准（实验）[S]. 北京：人民教育出版社，2003.