浅谈数学教学活动中学生创新能力的培养

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随着中学数学新课程的实施，数学教学中学生创新精神和实践能力的培养，已成为数学教学的一个重点，全面推素质教育，培养学生创新能力的教育理念不断深入人心之际，人们越来越意识到创新人才培养的重要性，同志指出“一个没有创新的民族，难以屹立在世界民族之林”。本文将探索师生数学活动中对学生创新能力的培养。

一、教师进行创新教学，必须建立创新型教师知识结构。

创新型教师的知识结构应具有博专型、复合型及开放型特点

１、博专型

在知识结构合理的前提下，知识越丰富，有效知识量就越高，提出问题的能力就越强，创新能力也虎强，同时，知识广博容易改变角度或多角度认识和解决问题，知识丰富，思维的窨、自由度也就越大，解决利用数学知识解决问题的方式、方法就会丰富多彩。

２、复合型

当今知识发展的一个重要趋势是知识一体化，自然科学、社会科学和人文科学在高度分化的基础上走向高度统一，作为数学教师应具备物理、化学、生物方面的知识，还应具有必备的人文、社会科学知识。

３、开放型

在知识经济的社会中，谁不更新自己的知识，谁就会成为当代意义上的文盲，在我们教师的头脑中，应当有源源不断的新知识来进行补充，否则教师就难以面对知识面越来越文的当代学生，那就更谈不上学生创新能力的培养了因此，创新教师的知识结构应是动态的、开放的系统。

二、教学活动中的创新探索

1、分析学生的需要，培养学生的兴趣，激发和维持学生的创新意识。

人的活动的动源是需要，活动的产生、持续是兴趣。在数学教学中，必须充分考虑学生的自身的各种心理需要，每一个教学环节的实施，都应以满足学生的需要为行动目标，从学生的实际需要出发，实施差异教学，以特定的教学方式和行动引发学生探究、创新的需要，学生一旦形成了这种需要，并能深刻体验这种需要，就能产生一种满足需要量的内部动力，推动学生去创新学习和思考。

同时，创新的过程还需要兴趣来维持，在数学课堂教学活动中，要注意学生兴趣的培养，维持学生的创新能力。

首先教师在数学教学中应恰当地提出问题，让学生有种“跳一跳就能摘到桃子”的感觉，问题难易适度，可以激发学生的认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生就会积极思维，并提出新的质疑，自觉地去解决，从而培养学生的创新能力。

其次，合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。教师在教学过程中要创造合适的机会，使学生感觉到成功的喜悦，借助学生的聪明才智找到生活与数学的结合点，感受自己成功的心理，体会数学带来的成功机会和快乐，巩固创新的兴趣。最后充分利用数学中的美，数学与科学知识之所以给人以美的感受和力量，就在于秩序、和谐、对称、整齐、结构、简洁、奇异，在教学中昼把实际生活中美的图形联系

到课堂教学中，再把图形运用到生活设计中，产生共鸣，培养他们创造的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。

2、创设民主的课堂气氛，激发学生主体意识，培养学生创新精神。

学生主体意识的觉醒，意味着学生主动参与自身发展、在学习活动中实现自己的本质力量的自觉性就愈强。高中数学作为一门基础学科，主要是用来传播和再现前人研究、发现所积累的科学成果的，不再具有首创性，加上其自身的逻辑性和抽象的理性，要求高中数学的创造教育必须一定情境气氛，引导、启发学生模拟、探究原科学家的实践活动过程，呼唤学习主体能动参与联想、判断、推理、综合分析、归纳等学习探究活动。因此，教师在教学中发扬民主教学作风、创设和谐、平等的知觉氛围，激活学生的主体意识、强化学生的自主精神，将成为促成学生潜在创新之火迸发异彩的必要先导成为关键。

①用再创造的方式上概念课，让学生在体验发现中培养创新精神。如在《二面角》的概念课上，从教室门与墙面所成 二面角时，让学生观察、猜想、讨论使用现成教具三角板和量角器找二面角大小的度量方法，再证明、反思，让学生在动手中进行再创造，增强学生学好数学的信心，萌发创新的欲望与冲动，，体会到学习就是再创造的乐趣。

②从多角度的思维方式上好习题课，使学生在解题中培养创新意识，数学课程离不开习题，讲究解题的教学技巧，首先寻求能法，强化知识基础，如求证 一题（人教版第二册上 练习2）时，直接使用通法——分析法和综合法解决，然后拓展思路，深化认识，可以构造函数

，

利用二次函数的性质证出；也可以引入参数，令 ，设 ， ，

， 代入取证，引导学生找出不同思路，使他们思维活跃，在适当的课程中选择相关的开放性问题，培养学生创新思维。

3、利用研究性学习课题，来培养学生创新组合知识的能力。

在新教材中，每册都按排有适当的研究性课题，在实施数学研究性学习时，课题可以在课堂上或课外布置给学生，让学生在课后进行探究学习，收集信息资料做研究，可一人研究，也可以几人合作，教师可作适当的点拨指导，如选择“购房贷款决策问题”，先让学生自己思考需要调查哪些材料，由哪些人负责、具体分工，落实责任，然后在课堂上进行交流，教师主要是做听众，也可发表意见、见解或提出疑问，不要追求结论的完美，要重视学生的参与过程。让学生在实践中感受到数学的应用，培养学生运用多学科知识来解决问题、施展创新组合知识的才华。

培养学生的创新意识与创新能力是时代的要求，而老师是关键，只有不断的学习、思考，经常在头脑中组合新的教学模式，勇于实践才能成为创新型教师，并持之以恒，就一定能培养出我们新时代要求的创新人才。