浅谈报纸校对工作的体会
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【摘 要】报纸校对工作就是按原稿核对稿件，付印样张，找出错误。笔者结合自己在安庆日报社从事校对工作近二十年的经验，分析报纸出版网络化后，校对工作容易出差错的原因，并对如何做好校对工作，提出自己的看法。
报纸校对工作就是按原稿核对稿件，付印样张，找出错误。报纸网络化对校对工作提出更高要求，报纸校对工作面临着新挑战。
笔者在安庆日报社从事校对工作近二十年，最初按原稿逐字、逐词、逐句、逐个标点符号核对校样，不放过每个差错。譬如有的老同志习惯用繁体字，就要求校对工作人员具备这方面基本功，学习、了解繁体字，如若遇见生僻的繁体字，实在认不出，为了保证报纸质量，声誉，社会影响，就要向从事校对工作的同行和编辑请教、互相学习。通常情况，两人一组，负责一个版面，一个校对工作人员负责读原稿，一个负责核准报纸对错，若发现差错，及时用笔作记号和编辑商榷。同时，对原稿中编辑的疏漏和笔误提出疑义，避免见报后出现差错，曾经就出现过这种情况，一篇反映谶语方面文章，作者原稿，交待含糊，语焉不详，非专业人士，很难了解，笔者查证后提出疑义。当年的编辑是一位资深编辑，知识面广，爱好广泛，博学多才，并不认可笔者的看法，笔者依据字典，出处、书籍，得到资深编辑采信。
随着报纸出版网络化带来的变化，校对工作中的差错主要有两方面，一是电脑录入人员录入时出现的差错；二是由于记者和编辑写稿、编稿任务也很重，有的重要会议，突发事件很晚才能成稿，记者稿件写得匆忙，编辑编得匆忙，打出的稿件，难免出现疏漏、差错。这时校对工作人员就起到了把关作用，坚持三校三改检查制度，不断看稿，不断“对红”。做到缜密不遗漏改错，要注意与排版人员协作，与版面编辑协调，改错比对要一一核查清楚、明了。校对工作人员必须熟悉报纸版面、版式，了解版面的模式及排版方式，做好日期、版面、期号、报头、报眉、栏目、转文衔接及广告、公告、文件的格式规范的把关工作，留意照片的文图是否相符。留意肩标与主标、主标与副标之间的关系，防止位置颠倒，任何时候都不可掉以轻心。校对工作人员水平的高低决定着报纸质量的好坏。校对工作人员要储备一些人文、科学、政治、经济、文化、社会、法律知识，以便工作起来得心应手。总之，要以全新的视角、理念对待本职工作。当然，还要注意适当调节，如长时间看稿，眼睛和大脑都会产生疲劳，人的精力就会分散，工作效率和质量就会下降，所以校对工作人员要注意适当休息，调整工作状态，才能提高工作效率。
客观地说，校对工作做得再好也难免出错，但出错后我们要找出自身原因，及时纠正，总结经验教训，丰富自己的知识面，并不断提升自己的素质，完善自己，提质、提速，尽可能少出差错，甚至不出差错。有人形象地把记者、编辑比作绿茵场上的主力队员，而校对工作人员就是“守门员”，由此可见，校对工作扮演着把关的角色，同样起着不可忽视的重要作用。
当前，整个报界办报基本实现了采编全程电脑化、无纸化。在这种大环境下，校对工作与以前相比有很大变化，采编网络化促使校对工作人员兼备编辑职能。校对程序得到简化，全程一人独校。从校对重心来看，从“死校”，即校异同，对校是非要求不高，到“活校”，即校是非。采编电脑化条件下要求校对人员直接判断文字、语句、语法、标点、版面栏目、常识等方面的差错，帮助编辑查找工作中“漏网之鱼”，所以，要求校对工作人员在看稿件过程中做到专心致志，一门心思干好本职工作，校稿时进入记者、编辑状态，通读他们的文章，深刻领会文章的含义。如今记者、编辑都受过良好教育，文字功底、基本功扎实，容易出现的差错有跨年差错。例如：2012年度12月底报道的稿件未及时见报，2013年元月见报，时间容易错成今年12月底，实际时间是2013年元月；还有因为稿件赶得急，作者打字时容易打出字音相同，意义不同的字，还有打字不小心敲错了字。譬如：对市民的生命[材]产构成威胁，“材”应是“财”；记者一行人一落[座]，“座”应为“坐”；我知道[严]抽多了不好，“严”应是“烟”；直[致]进入法院诉讼程序，“致”应为“至”；出于[意]气，“意”应为“义”；面像、头发，同所提交的驾驶证几乎一[目]一样；“目”应为“模”；他们在调查真[像]时，“像”应为“相”；其祖父晚[晴]贡生“晴”应为“清”；未开垦的处女[寻]。“寻”应为“地”，从本村毛竹生产加工上[增加]增收。“增加”多余；利润达2000[千]万元“千”多余，作为一面[个]旗帜，“个”多余。大排档是多[反]地单调“反”应为“么”。
综上所述，虽然编辑人员和校对人员工作任务不同，分工不同，但是都应该做兼容并蓄的“杂家”，大家形成共识，按照党的十要求，继续发扬优良传统，多出精品力作，在舆论宣传上传播好声音，传递正能量。
（作者单位：安庆日报社）
责编：周蕾