论新高考改革下的物理课堂概念教学新突破

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摘 要：“新高考”选考科目实行“七选三”后，调查发现选考物理的学生下降近两成。新高考背景下，放弃物理，相当于放弃进好高校的机会，学生面临是否要选择物理的困境。面对这一难题，从最基本的概念规律教学出发，重点分析高中物理课堂教学中概念规律教学实效性的提升策略。

关键词：新高考；物理概念规律；实效性；策略

“新高考”选考科目实行“七选三”后，调查发现选考物理的学生下降近两成。在这样的新高考背景下，很多学生面临是否要选择物理的困境。

为什么学生认为物理难？高中物理教学包括概念规律教学、实验教学和习题教学。熟悉和掌握物理概念规律十分重要。本文重点分析高中物理课堂教学中概念规律教学实效性的提升策略。

一、物理概念规律学习认识

物理概念和物理规律是高中的精髓。一般需经以下阶段分析：表象、概括、定义、再认、系统化。

二、物理概念规律学习中存在的弊端

1.只记结论，不注意引过程

2.只背公式，不理解其含义和条件

三、物理概念规律教学实效性的提升策略

1.获得必要的感性认识

获得必要的感性认识，其目的是建立生动的物理表象，常用以下方法：

（1）出示实物，进行实验，或组织现场参观；

（2）列举实例，唤起学生记忆中的有关物理图景；

（3）用语言对有关的概念进行形象生动的描述，引起学生联想。

2.了解物理概念间的联系与区别

除了搞清楚概念的意思，还要弄清楚概念之间的联系与区别。比如，在学习重力势能一节中，重力做功、重力势能、重力势能的变化量相互联系，相互区别，只有通过比较，理解概念之间的联系，分清概念之间的不同属性，避免概念混淆，才能准确做题。

3.重视例子变式扩展，深化概念规律理解

大量研究证实了概念规律中运用例子教学的重要性。比如，在计算功时，是否真正把握其本质，通过以下例子变式观察。一个重10 N的物体在光滑斜面夹角为37°上以静止开始下滑5 m，问：重力做功多少？

变式1：“光滑斜面”改为“粗糙斜面”（动摩擦因数0.2）

变式2：在变式1的基础上，“静止开始”改为“初速3米每秒开始”

变式3：在变式2的基础上，增加沿斜面向下一个推力3 N

在以上变式中，重力与位移两个特征没有变，而外力、摩擦力、初速在各式中变化，通过变式分析讨论，对一个力做功概念进一步加深，从而达到更好的学习效果。

提高物理，不能死记硬背，要在理解概念规律基础上去学。抓住了物理概念和物理规律，相当于抓住物理的精髓，具备驾驭物理的本领。从物理概念规律教学出发，慢慢把“选择物理，的确难！”思想转变为：“选择物理，的确好！”真切感受中国特色现代教育考试招生制度的优势所在！

参考文献：

梁旭.认知物理教学研究[M].浙江教育出版社，2011-07：84-87.