论音乐欣赏与情感体验
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【摘要】音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程，它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。也是音乐欣赏者实施音乐欣赏活动的根本目的。
【关键词】音乐；欣赏；感情；体验
情感,是指人的喜怒哀乐等心理活动,它是伴随人对客观事物的认识活动和意志行动而出现的心理体验;情感,是音乐教学“情感化”“审美化”的主要标志,音乐的情感移入比其它艺术有力得多,它更直接有力进入人的情感世界,情感在音乐教学过程中是最为活跃的心理因素,既是音乐审美感受的动力,又是音乐教育的目标之一。音乐教育应牢牢地把握情感性原则,不时点燃学生的情感火花,使其在情绪的勃发与激动中进入审美的圣境。要达到比较完美的教学效果，我们必须要做到以下几点。
一、情感交流在音乐欣赏中的重要性
从心理学上讲，情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式。它是人对外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。从艺术价值上看，音乐是最富情感的艺术，是最容易激发和调动情感的，并能很好地体现个人的修养。因此在音乐欣赏课中，学生可通过大量的音乐实践得到情感的交流体验，产生一定层次的认识、评价、鉴赏的能力，提高学生的音乐审美修养水平。同时，情感体验疏通了教师与音乐，学生与音乐、教师与学生之间多方面的渠道，情感体验是引导或与自然流露相配合与音乐紧密相联，音乐兴趣的提高寻找到适合于自己，并与性格相吻合或有差异的音乐去聆听，音乐大门的开启，要靠教师选择好钥匙，情感的调动和培养则是教学中最好的选择。有时学生们在和老师交流时，也很动情的说：“音乐欣赏课给了我们以前闻所未闻的音乐知识，那么亲切，那么真实、优美。可以得到最诚恳的劝慰和开导，使个人的情感与音乐相融合，化作一种心的理解”。 无论是对于普通的音乐听众，还是对于音乐家来说，感情体验是在进行音乐欣赏时不可缺少的一种心理要素。对于音乐家来说，假如在欣赏音乐时只注意技巧、技术手法、结构形式等方面，而在情感上却无动于衷，那么他对音乐的欣赏也只是“见其文而未见其心，见其面而未见其里”，并不能完整地感受与领会音乐的美。音乐是一种善于抒情的艺术，音乐中有着丰富而深刻的感情内涵，只有当音乐欣赏者的感情活动与音乐作品蕴涵的感情基本相吻合的时候，才能称之为正确的音乐欣赏。
二、通过音乐自身的内容来进行情感的体验
老师既要成为音乐作品的欣赏者，又要做音乐作品艺术情感的传播者。比如欣赏《江河水》这样的音乐作品，有一些人并不是很喜欢，原因是它过于悲伤了。听这首乐曲时，有时候感觉压抑。但在中国漫长的历史中，对底层老百姓的疾苦，它却是一个不加伪饰的表现，因而它也体现着大多数逆来顺受的中国人的情感沉淀。这首作品听过的同学不多，为了使学生能进入音乐，简要地先把作品的标题、创作时间、过程作一简析。然后在欣赏的过程中，伴随着歌曲如诉如泣的音调，教师可以通过极富情感的语气、语调，讲述女主人公凄苦、悲凉的故事，营造一种音乐情境，使学生真正置身于情、景、声交融的场面，真正领会作品带来的感受，促使学生主动参与积极体验。教师亲切、随和的教态创设了一种愉悦合作的学习氛围，而学生在一种积极情感的驱使下，很快产生了投入音乐活动、体验音乐情感的心理需求，这为后一环节的教学做了情感上的铺垫。教师要善于把情感寓于音乐教学之中，努力通过自身的情感充分投入，紧紧地吸引住每一位学生，引导学生全身心地投入音乐活动之中，加强情感体验深度，感悟音乐艺术的特有魅力。我们听管弦乐曲《北京喜讯到边寨》中的第一部分然后我们可以理解为：节奏欢快热烈，情绪激昂，表达了边寨人民的喜悦之情。我们的感情体验在性质上却比较接近，而且与原作的感情内涵基本上是吻合的。我们要善于发现不同音乐表现形式所具有的不同魅力！这些情感体验也许会影响学生的一生。
三、通过欣赏课情感体验，丰富完善学生的情感世界
教师自身的体态、语言、演唱、演奏等能够激发学生的情感和兴趣，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，促进学生多种感官参与活动。如借助语言感染学生，引导学生由浅入深的去体验音乐中的情感，运用语言、体态、律动、演唱、演奏等方式正确地表达出作品的情感、音乐形象和音乐意境。形象生动的语言是启发学生激情的添加剂，它可以巧妙地导入新课，串联整节课的教学，还可以掀起课堂教学的高潮。教师要从引导学生体验音乐作品内涵的情感和意境入手，让学生感受轻快、热烈、优美、悲伤等情绪，体会宽阔、深远、平缓、宁静等意境，使美妙的音乐伴随着老师抑扬顿挫、充满感情和富于表现力的讲解，将学生的兴趣引导到渴求新知的境地，由此激发学生创造想象。为了更深入地体验乐曲的感情内涵，必须对音乐本身的反复倾听，凭借直观更准确，更细致地体验乐曲的感情表现；另一方面要从乐曲产生的社会环境，作曲家的生活经历，创作意图，艺术风格等各个方面去进行研究和了解，以求得乐曲感情内涵的正确把握。因此对于绝大多数音乐欣赏者来说，音乐欣赏中的感情体验更多地还是以感受性的直观形式进行。一个欣赏者是否能够借助于某种概念把体验的感情表达出来，是否对音乐中表现的感情真正从内心里有所感悟是欣赏音乐的关键所在。要让学生真正走进音乐、融入音乐，则必须通过各种音乐实践活动来感知音乐、认识音乐，获得审美满足，从而变被动接受、机械模仿为主动参与、积极体验，从较小作品逐步扩展到不同情感、富于变化、较为复杂的大作品，使学生把自身的生活体验与情感表达结合起来，使他们逐渐从现实生活的情感体验中，不断丰富和积累不同情感与相应的音乐语言表达方式。来不断丰富完善学生的情感世界。
综上所述，欣赏者在欣赏音乐的过程中，首先对音乐表现为感性上的直接体验，深刻和细致地体验音乐作品中感情内涵，教师要善于动脑,组织好各个环节的教学,用生动、形象、甜美的教学语言来打动学生的心扉,唤起学生的美感,在丰富的感情体验的基础上,加上理解认识的参与,结合音响感知和想象联想使音乐欣赏向更深刻、更明晰的高级阶段发展。
参考文献
[1]张俊，郭受民，李岳康主编《音乐与音乐欣赏》中南大学出版社
[2]周世斌，《音乐欣赏》西南师范大学出版社