浅谈新课程标准下的农村初中生物教学

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【摘要】生物教师要认真领会新课标“以生为本”的教育思想，切实转变教育观念，提高学生学习生物的兴趣，让学生踏入社会之前掌握一定的生物知识和一定的现代化农业技术，为他们在社会上生存和发展打下一定的基础，以适应现代农村经济建设的需要。

【关键词】生物教学 生活实际 综合素质

现行的初中生物新教材贯彻了新的教学理念，教材内容的选择富有弹性和开放性，内容的叙述更加生活化、情趣化，涉及到的知识大半部分是动植物、环境保护、生态及人口知识，这些与农业生产、农民生活息息相关，能大大提高学生的学习兴趣。教师要根据农村学生实际，“以生为本”的教育思想，切实转变教育观念，在教学中坚持理论联系实际，提高学生的综合素质。如何提高农村初中生物教学效果，下面笔者谈谈几点体会与做法。

一、加强直观教学，引入活的生物或实物材料

在生物教学中，加强直观教学，引入活的生物或实物材料，激发学生兴趣和内部动机。由于初中学生基本上处于形象思维向抽象思维过渡中，针对学生生理和心理特点，在组织教学内容时，每节课几乎总是从农村学生熟悉的自然现象、活的动植物或实物，生活中常见的现象或生产中的实际引入新课，学生通过观察、实验，然后教师启发引导学生归纳、总结出结论。然后再把这些知识运用到解决实际问题中。即：准备活的生物实物观察实验讲解讨论归纳总结结论运用巩固。这种教学组织形式更符合学生认知规律，有利于培养学生的观察能力和实验能力，有利于激发学生的学习兴趣和内部动机，农村中学还可充分发挥其与生产、生活及自然界联系紧密的优势，来弥补设备条件等方面的不足。

二、优化教学内容，渗透农村实用技术

在生物教学过程中，结合教材内容，渗透实用技术的传授。初中生物的诸多内容与农业生产有着密切联系，如发芽率的测定、合理施肥、光合作用、开花和传粉、营养繁殖等。在传授这些知识时，特别注重补充一些与当地经济发展密切相关的内容进行详细讲解，强调动手实践，将所学知识用于生产实践中。例如教“种子的萌发”一节，除讲明种子的萌发需要水分、空气、适宜的温度外，主要让学生掌握在农业生产上应采取什么措施来保证这些条件，教学会学生测定种子发芽率的方法。

三、开辟实验园地，提供实习场所

为使学生有良好的学习场所和实践场地，我们应结合校园绿化和农业专业实习基地的开发，加强教学实验园地的建设。在生物教学过程中，可以根据教学内容的需要，把学生带到相关的实验基地进行现场讲授，当场实践，学生很感兴趣。如进行“营养繁殖”一节的教学时，把学生带到苗圃，边讲边练，可以让学生快速掌握了扦插、压条、嫁接等苗木繁殖技术。学习了植物营养生长和生殖生长的关系后，可以指导学生进行修剪枝叶和调节果园生产中的“大小年现象”的实践，为校园环境的美化、绿化和当地经济的发展做贡献。

四、开展课外科学实验，培养学生的实践能力

结合当地农业生产实际，带领学生走出学校。与农业基地、果林专业户、养鸡场等建立联系，组织学生到那里参观实习，进行社会调查，实验学习，并将学到的新技术进行推广。如学习“开花与传粉”一节时，带领学生到玉米杂交制种实验田，学习人工传粉制种技术，弄清玉米秃顶的原因。既丰富了知识，又增强了动手技能。这些都是从农村实际出发，在全面提高学生素质的目标指导下，优化了教学内容，优化了教学模式，充分利用了农村的有利条件，渗透职业技术教育，逐步实现由应试教育向素质教育的转变，真正提高了学生的能力。

五、引导学生联系生活，培养优良品质

在教学过程中，教师应该充分利用生物科学的优势，对学生进行《中学生日常行为规范》的教育，因为其中有许多内容跟生物学知识有直接或间接的关系。例如，绿色植物对人类的作用，绿化的重要意义等，可见“认真值日，保护校园整洁优美，爱惜庄稼、花草、树木，保护有益动物和生态环境”很重要；青少年骨质柔软，硬度小，弹性大，不易骨折，但易变形，要注意“坐、立、行、读书、写字姿势正确”；烟中含有多种有毒物质，对许多器官系统会造成危害，酒精也会对脑、心脏、肝等许多器官产生伤害，“不吸烟、不喝酒”利人利己；进化的观点贯穿生物学的始终，要培养学生唯物主义观点，让学生“举止文明，不参加封建迷信活动”等等。

六、引导学生体味生活，关注健康，珍爱生命

初中学生正处在长身体的黄金时期，生物学教师应指导学生掌握人体生理知识，并运用于自身保健，促进健康成长。例如，学生明白人体长高的原因，就会更有效地促进自身长高。教师还可以提供给相关知识，如运动、合理膳食、营养物质的摄取、晒太阳、充足的睡眠，等等。初中学生处在青春期，当前有关青春期教育的内容在初中生物教材中所占的比例极少，无法满足学生因身体和心理上快速而巨大的变化所产生的渴求。因此，生物学教师要结合学生年龄和接受水平，对他们进行青春期教育，让学生获得相应的知识，使学生顺利渡过青春期。

参考文献：

[1]关鸿羽,白铭欣.提高教育教学质量的策略和方法[M].北京:中国和平出版社.2000(3).

[2]米福臻.浅谈有效教学的途径[J].中国基础教育研究.2008(5).

（作者单位：贵州省施秉县双井中学）