浅谈多媒体信息技术的教学理念
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈多媒体信息技术的教学理念范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
信息技术领域是创新最活跃的领域，它的发展极大地改变了人们的思维方式、生产和生活方式，影响着全球科技、经济、社会和军事的发展，引导着人类向知识经济和信息社会的方向迈进。如今，网上丰富的教育资源为培养学生的创新能力提供了新的更广阔的空间。面对网络和计算机，学生可以在没有任何心理障碍的情况下提出问题，这种交互参与的学习环境有利于培养学生勇敢、大胆、自主、诚实、执着的精神，同时也有利于学生创新能力的提高。在信息技术教学中激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，促进学生个性的发展，是信息技术教师义不容辞的责任。
那么，我们如何将信息技术融于我们的生活，作为教师的我怎样够好的利用信息技术来进行我的教学工作，使同学们能够熟练的掌握这门学科，为此，我总结了以下几点：
一、运用信息技术制作来进行课堂导入
俗话说：“好的开端是成功的一半。”教师能否抓好上课的开头，即上课伊始就集中学生的注意力，把握学生注意的心向，引起学生的兴趣和求知欲，这对一堂课的成功至关重要。注意的心向，是一种学习者倾全力于学习的内部状态。课堂导入，是贯穿课堂教学始终的必不可少的有机组成部分，更是其他部分最自然、恰当、精彩的开端。它犹如文章感情，激发学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。运用信息技术创设情境式课堂导入应该具有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性。因为有针对性的导课能满足学生的听课需要，富有启发性的导课可以发展学生的思维能力，新颖的导课能够吸引学生的注意指向，趣味性的导课可以激发学生的兴趣，简洁性的导课能够节约学生的听课时间。
二、运用信息技术制作进行反馈、评价
多媒体课堂教学过程是一个特殊的认知过程，也是一个复杂的思维过程。思维活动由问题的产生开始，学生的认识水平不同，对问题的认识就会有不同层次的体现。教师可以有针对性地编制一些练习题，让学生在练习中获得知识、形成能力、发展思维。要注意问题的目的性、针对性、启发性和梯度，为学困生设计达到基本要求的辅助问题，为思维活跃的学生设计富有挑战性的问题，以打破原有认知结构，激励学生凝聚认知注意力去另辟蹊径。不断为学生创造不同层次的新的“最近发展区”，诱发学生进一步思考，发展思维，引导学生
逐步形成良好的认知结构、养成良好的学习习惯。
三、同学们运用信息技术制作亲自进行操作
国际学习科学研究领域有句名言：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。”这正体现了参与学习的优越性。因此在教学中，我们就应尽可能地创设各种动手操作的情境，优化教学手段，尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态，满足学生作为个体的人的需要，集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，激励学生去努力成为一个发现者、研究者、探索者。我们可以选出几个学习多媒体比较优秀的同学，让他们进行独自操作演示给同学们看，这既做到鼓励同学们的作用，也能够让同学们切实感受到信息技术中隐藏的奥秘，从而令同学们对多媒体信息技术产生浓厚的学习兴趣。
四、综合运用多媒体及网络技术，培养学生的想象力、创造力
英国诗人雪莱说：“想象是创造力”。科学巨匠爱因斯坦也强调：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切……”可见，培养“创造”能力，十分关键的是培养学生具有丰富的想象力。信息技术从多方面为想象力的发挥创造了条件。首先，新的教学模式使学生从传统教育的束缚中解放出来，由被动变主动，由“接受”变“获取”。特别是通过交互式学习方式，调动了学生学习的主观能动性。网络真正的力量在互动性，互动性让人们对作品、主题、趋势和当中的想法产生兴趣，同时让作品有生命，不断进化，维持使用者的参与程度。
五、借用信息技术，加强师生间的多向交流
关注学生的交往状态，运用以多媒体和网络为核心的信息技术，可使教学信息传输及反馈调节得到优化。在运用多媒体上操作、修改与评讲课时，师生共同参与多媒体操作的评改过程，学生始终处于一种动眼、动耳、动脑、动手、动口的积极状态，使各种器官都调动起来，全班学生的主体作用得到了整合。师生可以利用自己制作的多媒体交互式课件进行师生的双向交流，提高同学间的多向交流，有条件的学校更可充分发挥网络教室中电脑联网进行师生双向反馈以及生生交流，使每个学生都能在愉悦的气氛中接受大量的信息，大大缩短了教学时间，提高课堂教学效率。总之，运用以多媒体和网络为核心的现化信息技术，可充分有效提高激发学习兴趣，激发学生的学习动机，变重难点为妙趣点，能够改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用。
最后，作为信息技术教师，在教学上不一定对全体学生都作：“一视同仁”的要求，有些学生或家庭条件比较好或对信息技术比较感兴趣，对教学大纲要求的知识大部分都掌握了的，我们只要让其加强理论的学习，然后对其作更高的要求，比如教这类学生网页设计、初级编程等，并作为代表本校或本地区参加学科竞赛的候选人，进行高标准高质量的培养。当然，这可能要老师付出额外的时间，也不是每个老师都必须要做的事情，主要还是看我们信息技术教师对学生的责任心和对职业的挚爱情感，不过我希望在我们老师的带领下，同学们能够更加钟爱我们这门学科。
女形象而成了终日思情悠悠、愁肠绵绵的思妇，你看她出去划船已不似昔日那样“惊起一滩鸥鹭”，而是“轻解罗裳，独上兰舟”；她已不是“兴尽晚回舟，误入藕花深处”（《如梦令》），而是要去等待“云中谁寄锦书来”。你再看她的等待有多么长久，多么辛苦！“雁字回时，月满西楼”，这种相思之情又是多么难排，多么难解！“薄雾浓云愁永昼”，这种相思又是如何地折磨人啊，它已使我们的女词人“人比黄花瘦”了。这两首词真是把一个思妇的相思愁情表达得淋漓尽致了。