浅谈牧区寄宿生课余时间自主管理的有效性
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摘 要：我们认为，可以通过文化载体、集体竞赛、寝室文化评比、延伸体育艺术等活动活跃学生的闲暇生活。要让寝室导师通过进行心理疏导、指导内务整理、训导自律能力、辅导学习等指导学生的闲暇生活。要为学生创造良好的活动空间，开好“三语”教学，弘扬民族文化。
我校是一所少数民族地区十二年一贯制的牧区寄宿制学校，学生大都住校，最小的寄宿生才6岁，他们的自主管理能力较差，大部分学生在课余闲暇时间不知如何处理。基于此，我们对寄宿生课余时间的管理进行了探索，以培养其良好的个性和人格，提高学生的自主管理能力，促进他们快乐健康地成长。
一、为学生在闲暇时创造良好的活动空间
为了让牧区寄宿生在闲暇时有一个良好的活动条件与环境，学校通过努力，改善学生寝室的生活条件，实现了寝室公寓化、布置家庭化，让学生回到寝室后有回家的温馨感。同时，学校还对体育场进行改造，增加了体育健身器械，保障寄宿生在课余闲暇时间有足够的运动场地和活动器械；学校还积极创建校园绿色网吧，开放图书阅览室和微笑书屋，满足了学生汲取精神文化营养的需要。
二、用活动丰富学生的闲暇生活
1.依托延伸体育艺术活动活跃闲暇生活。每逢佳节，学校发挥有艺术专长教师的才能，请他们精心指导排练文艺节目，举行文艺表演，丰富校园文化生活。牧区学校寄宿生们每天利用晚饭后的闲暇时光聚集在一起，读书、画画、下棋、练字、唱原生态歌曲、打球……丰富多彩、有声有色的体育艺术活动大大活跃了他们的闲暇生活。
2. 依托寝室文化评比丰富闲暇生活。寝室环境每时每刻都在影响着牧区寄宿生的情绪和活动。学校每学期都要开展寝室文化评比活动，鼓励学生为自己的“家”取一个温馨而有意义的名字，整个活动以学生为主，班主任和生活德育导师提供一定的导向服务。丰富多彩的寝室文化让学生在闲暇时间不再感到无聊和空虚，在他们看来，校园生活不再是单调、乏味、机械的了。
3.依托集体竞赛充实闲暇生活。我们利用闲暇时间，组织牧区寄宿生参加如抓九点、拉爬牛、打毛枪、拔棍、围老虎等富有意义的比赛活动，尽量让不回家的所有成员都参与进来。集体竞赛既丰富了学生的生活，又培养了寝室成员间的团结协作精神。
4.依托文化载体营造校园文化氛围。我们通过黑板报、文化橱窗等定期表彰文明寝室，报道校园新闻，张贴学生优秀作品；学校定期组织学生观看爱国影片和科技展览，引导他们撰写观后感，制作科技创新作品；校园广播站招聘吸收有专长的学生为主持人，播放藏语、英语学习资料，为寄宿生们设计了喜闻乐见的栏目。
三、让德育导师指导学生的闲暇生活
我们尝试推行德育导师制的管理模式，让寄宿生管理由原来的班主任一人具体负责，完善为政教处总负责下的各班主任、值周领导、教师协同负责的模式。此活动强化了生活指导教师的责任，主要从以下四个方面指导寄宿生合理安排课余闲暇时间：
1. 培养自律能力。寄宿生有相当长的课余闲暇时间是没有教师直接约束的，这就需要培养他们在就寝纪律、卫生习惯、与同学和睦相处等方面的自律能力。教师们可通过组织学生学习相关规章制度、观摩先进寝室、做好有关学生的思想工作等途径，引导学生遵守就寝纪律，保证寝室成员睡眠充足。
2.指导内务整理。每学期开校两周内，生活德育导师都要亲手教孩子们洗衣服、叠被子、整理床铺寝室、使用公寓楼的设施和遵守寄宿生规章制度等，提高了学生独立生活的能力。
3. 疏导心理。寝室德育导师要通过多种途径，及时了解学生的心理动态，引导学生以积极的心态对待学习和生活，建立良好的寝室氛围和人际关系。学校通过座谈交流、班队会、收看电视节目，以及邀请法制副校长、校外辅导员、兼职校医做专题辅导讲座等方式，及时对学生进行心理疏导。学校还开设了心理健康咨询室，有专门的心理健康咨询师对学生的心理问题进行疏导。
4.辅导学习。寄宿生的学习问题一直是教师关注的焦点问题。寝室德育导师经常与任课教师沟通、交流，了解每一位寄宿生的学习情况，辅导寄宿生利用闲暇时间有效学习，养成良好的学习习惯。
四、开好“三语”教学，弘扬民族文化
为避免学生在校没事干觉得无聊和干坏事，我们根据不同的民族成立了民族文化保护协会，用以挖掘保护各民族文化遗产，开展各民族语言文字教育教学。如在马蹄、祁丰分别成立了华锐、东纳藏族文化保护协会，并在所在的学校开展藏语、汉语、英语等三语教学。尤其是祁丰学校，每周开通校园广播，在全校学生中积极推广藏族健身操，努力营造民族文化氛围，增强校园文化底蕴，突显办学特色，对校园文化建设起到了很好的引导作用，对牧区孩子学习母语、度过空虚无聊想念亲人的假期来说无疑起到了很重要的作用，同时给牧区寄宿制学生管理也带来了一定的预防作用。