浅谈高职高专实践教学改革

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中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2012）05-0053-01

摘要：本文就如何通过优化实践教学课程设置、加强实践教学师资队伍建设、完善实践考核评价体系、加强校内实训基地建设等方面加强高职高专实践教学改革，进行了初步探讨。

关键词：高职高专 实践教学改革

实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养学生创新意识与创新能力的重要手段，高职高专的实践教学更是培养技术应用型人才的关键。因此，本文就如何加强实践教学改革，确保教学质量和人才培养质量等问题，进行了初步探讨。

一、高职高专实践教学的现状

1.实践教学课时比例偏低，实践教学时间安排随意。高职高专的专业课程多，课时密度较高，在教学中，实践教学常常被误认为是理论教学的附庸，从而导致实验教学的课时偏少，有些实验课也经常被安排在中午、晚上甚至双休日，从而导致了部分学生认为实验课不如理论课重要，在实践课中不注重课堂纪律，虚度光阴。

2.实践教学课程设计不够重视，教与学时间不相匹配。部分教师在实践课中过分注重理论知识的讲解，将大量时间花在示教讲解、播放操作音像等内容上，这使为数不多的实践教学课时更为紧张，学生自主练习的时间大大减少，不能有效保证实践教学的质量。

3.校内实训基地建设尚不够完善，校外实习管理松动。以临床专业为例，很多高职高专医学院校都虽然已经建立了模拟医院，设施设备也颇为先进，但在管理上却还没有形成体系，尚处于探索阶段，需要进一步建设完善。校外的实习管理，由于地区分布广、实践教学点分散等原因，在管理上难免出现漏洞，也很难通过有限资源时时关注学生的实践情况。

二、高职高专实践教学改革的建议

1.优化实践教学课程设置

实践教学改革的核心是课程结构的优化。课程结构的优化，是指从人才培养方案入手，建立有利于提高学生知识、能力和素质的课程体系和实践教学体系。高职高专院校应根据专业特色，明确教学培养的目标，合理分配课时，逐步提高实验课、校外见习和毕业实习在整个培养计划中的比例，保证充足的实践教学课时。

2.加强实践教学师资队伍建设，提高实践教学质量

实践教师是实践教学的组织者和指导者，实践教学的师资队伍建设更是实践教学改革的重要保证。这不仅要求实践教师有扎实的业务知识和终身学习的自觉性，更能遵循实践教学规律，不断探索有效的可行的实践教学模式，以学生为主体，突出学生在实践教学过程中的主导地位，培养学生的实践操作能力和创新意识。同时，可选派实践教师顶岗实习、外出进修，全方位地了解专业学科前沿动态和最新研究成果，将这些前沿知识设计于实践教学中，不断更新实践项目，传授于学生。

3.完善实践考核评价体系，逐步推行“以证代考“、“以赛代考”

实践教学考核评价体系是评价实践教学效果的有效指标之一，通过建立量化的实践项目考核指标，在一定程度上鉴定学生实践课、毕业实习的学习效果和职业能力。实践考核指标不再仅仅停留于操作方法正确与否，也应该包括对出勤情况、工作态度、团队精神、创新意识等多方面职业素养的考核。鼓励学生参加专业相关的考证、竞赛，亦可在实践考核中引入竞赛、考证等理念，逐步推行“以证代考”、“以赛代考”，使大部分学生在毕业时能够取得双证，更具备就业优势。

4.加强校内实训基地建设，提高设备利用率

校内实训基地应尽可能利用互联网，实现资源的信息化管理，一方面可以缓解管理人员不足的情况，另一方面，能使学校师生通过网上检索，查询到各个实验室的设备种类、数量、用途及开课情况，实现资源共享，提高设备的利用率。同时，通过开放实验实训室，使学生能够结合自身的学习情况，申请预约开放，并安排实践教师在场指导，提高学生的实践操作能力。

5.制定合理的实践教学质量评价体系，加强后期实习管理

高职高专院校应根据自身的实际情况，制定切实可行的实践教学质量评价体系，有效监督实践教学过程，包括实践教学课程的设计是否符合专业特色，是否能够培养学生的创新意识和动手能力，学生对实践教学过程是否适应等多方面内容。后期实习管理方面，要注重对校外实习点带教老师的培训，可采用集中备课等方式学内容、教学方法，并尽可能多地安排相关实践教师及教学管理人员进行实习检查，及时收集实习点及学生的反馈意见，及时解决，以便更好地提高学生的后期实习质量。

深化高职高专实践教学改革是高等教育体系中必不可少的重要环节，是高职高专院校培养大量适合21世纪社会发展需要的应用型、创新型人才的必由之路。高职高专院校应通过切实有效的实践教学改革，为广大师生营造一流的实践教学环境。

参考文献：

[1]吴林根.基于创新人才培养的实践教学改革[J].实验室研究与探索，2004，,2（10）：10-14