以就业为导向的高职学生英语需求分析与教学改革研究

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摘 要：本文围绕高职学生对英语教学的需求，分析当前高职英语教学过程中存在的问题，提出了以就业为导向，改革高职英语教学，重视实用型人才培养的对策。

关键词：就业导向；高职英语；需求分析

一、研究背景及目的

目前，国务院要求高等职业院校要建立以职业需求为导向，以实践能力培养为重点，以产学结合为途径的专业人才培养模式，进一步明确了职业教育以职业为导向，以实践能力培养为重点的教育目标。因此，高职英语教学就要为提升学生职业能力、提高竞争力服务。本课题主旨意在了解高职在校学生的英语学习现状和学习需求，以便更好地对高职英语教学进行研究，提出相应的教学改革建议。

二、研究对象

本课题的研究对象为新疆生产建设兵团兴新职业技术学院2014和2015级在校学生。

三、调查结果与分析

1.高职学生学习英语的动机需求调查。分析高职学生的学习动机，希望增加自己未来就业筹码的占27.16%，可以取得相应学分的占61.33%。因此，大部分学生的学习动机是为了取得学分或增加就业优势。

2.高职学生对学习英语技能需求的调查。在学习中，学生希望提高英语学习综合能力的占23.26%，希望提高说的能力的占18.44%，希望提高译的能力的占15.86%。调查中发现，大部分学生针对自己的岗位需求设计了相应的学习要求， 希望英语教学能理论联系实际，提高自己的综合运用能力。

3.高职学生对英语课程设置的评价调查。对现阶段大学英语课程设置非常满意的学生占5.62%，满意的占43.77%。可见学生对大学英语课程设置的满意度并不高，这需要教师进一步深思。

4.高职学生是否开展专业英语的调查。对开设专业英语非常渴望的学生占28.16%，渴望开设的占49.83%。可以看出，学生对开设与自身专业相关的专业英语的需求度是比较高的。

5.大学英语课程考核方式的调查。希望考试和课堂表现各占一定比例的学生占38.57%，希望以情景剧等表演的形式为主进行考核的占46.37%。可以看出，学生对以开放的实用性考核为主的考核方式是比较认可的。

通过调查可以看出，目前高职非英语专业学生学习英语的动机明确，对英语学习的技能性和开设相关专业英语的需求较高，对英语课程设置和课程考核方式有更高的要求。

四、对策及建议

1.教学模式的转化。建立以学生为中心的多元化高职英语教学模式。高中英语的教学多注重学生的读写能力即应试能力的培养，而忽略了学生听说的能力。高职英语教学的意义在于培养学生在工作岗位上应用英语的能力，特别是英语交际能力，使学生在今后的工作和社会交往中能够有效地进行口头和书面的信息交流。为此，英语教学模式必须从以教师为中心转向以学生为中心，给学生更多的实践和应用机会，使学生成为语言知识的积极使用者。教师可以在学生掌握相应知识的基础上创设语言锻炼的情境，如角色扮演、情境对话、话剧表演等，这些教学形式既能提高学生学习的主动性，又能增强学生学习的趣味性。

2.课程设置的改革。对大部分高职学生来说，他们的专业都是学习相关的技能，因此要求课程的设置应以实践性为主。但现阶段高职公共英语基本都是基础英语的学习，与《高职高专教育英语课程教学基本要求》中提出的“开设行业英语，培养学生实际应用能力”的要求相差甚远。只有开设行业英语，将英语的基础知识与职业技能要求相结合，英语的学习才能真正发挥作用，学生在将来就业中才具有较强的竞争力。

3.教学评价机制的建立。从调查中可以看出，学生对采用开放的、多样化教学评价方式比较青睐，这与高职英语教学的目的是要提升学生的综合应用能力是一致的。在考核时结合专业和岗位实际需求创设工作环境，设置有较强专业性的交流任务，考核学生的英语运用能力，并结合学生的表现对其进行评价。这样的考核不但可以促进学生职业技能的提升，还能对学生现场的表现进行考查。在进行评估的过程中，师生共同参与，同学之间可以用英语互相交流点评，提升了学生的英语实际应用能力。

参考文献：

[1]栾吉斌.以职业需求为导向高职英语教学模式改革新思路[J].哈尔滨职业技术学院学报， 2015（3）.

[2]王亚珍.以职业素质为导向的高职英语教学改革研究[D].杨凌：西北农林科技大学，2014.