灵活课堂教学策略 提升语文教学实效

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在新课程标准的要求下，提升初中语文课堂教学实效已经成为一重大课题。当下，初中语文教学处于十分窘迫的状况：其一，教学资源严重不足，学生的涉猎范围小，仅仅局限于语文教材；其二，学生的文学素养不高，语文教师的水平有待进一步提高；其三，初中语文教学模式多以教师的“满堂灌”为主，很难激发学生的学习积极性。在这样的教学背景下，要提升初中语文教学的实际教学效果，就需要教师灵活课堂教学策略，有效利用课堂。以下是笔者在多年的教学实践中总结的一些经验，希望对各位同仁的教学有所帮助。

一、贯彻以学生为主体的教学理念，让学生参与课堂教学

在新课程标准中，以学生为主体是其重要要求，我们要尽量避免传统教学模式中教师充当教学主角的教学现象，要让学生回到课堂的舞台上面来，以学生为主体。在以往的教学模式中，课堂上，主要由老师讲解所要学习的知识点，学生一般是被动地接受这些知识，不能够真正地理解所学内容，教学效果往往达不到预期的目标。同时，在这个过程中，学生往往不能对语文学习产生一定的兴趣，不能够主动自主地去学习语文知识。长此以往，学生就会逐渐对语文学习产生厌烦情绪，从而产生厌学等消极影响。这不仅不利于当下学生的语文学习，还会对学生日后的语文学习产生不可估量的后果。因此，我们广大初中语文教师在日常的语文教学中，一定要重视学生在语文学习中的主体地位。

首先，我们应努力创造一个和谐风趣的课堂环境，激发学生好奇心，在引发学生学习兴趣的同时，使学生的思维更加灵活，挖掘自身潜能。在课下，教师应要求学生独立去预习下节课所要学习的课文，并要求学生理清文章思路，弄清文章主旨等。同时可以尝试让一部分同学们在课上进行讲解，这样不仅让讲课的同学充分发挥自身潜能，又可以激发其他同学的学习兴趣。其次，由于学生本身存在的好胜心，就会激发其他学生参与教学活动的热情。例如，在学习《晏子使楚》这节课时，教师可以让同学们在课下先进行预习，然后在课堂上让同学讲解，并找同学谈一谈对人物晏子的个人看法等。在课堂上，教师还应鼓励学生积极地回答问题，敢于提出自己的观点及见解。当学生回答问题出现错误时，教师不能轻易地给与否定，应认真为其分析学生回答问题中出现的错误及误区，这样才更加激发学生学习的积极性。

二、对学生进行及时有效的引导，让学生学会自主学习

初中生由于年龄较小、生活阅历不足等因素，导致其没有很好的学习方法以及独立学习的习惯与能力，但从另一个层面来说，学生在学习上存在很大的可塑性，我们教师一定要抓住这个机遇，在语文课堂上，给予学生正确的引导，帮助他们逐步形成自主学习的好习惯。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，这就是说我们传授学生语文知识，固然是对的，但这却不如传授给学生学习语文的方法。因此，在教学中，教师应注重对学生学习方法的传授，教给学生们学习语文的技巧及其方法，并给学生指出在课外阅读中需要注意的地方，促使学生养成一个良好的语文学习习惯。在习惯养成的初期，离不开教师的引导及督促，在日常的教学中，我们应该鼓励学生课下进行自主学习，并在课堂上对学生预习情况进行检测，督促学生们的预习过程。教师还应要求学生在课余时间，多读一些与学习有关的书籍，并要求学生读后写出所读书籍的读后感，并进行检查。例如，课下教师要求学生独立阅读《小石潭记》，并要求学生写出读后感，并且能够对文中的景物描写有一定的了解。只要教师能够按照原则，严格要求学生们的日常学习生活，我相信一定可以让学生们养成一个独立学习的好习惯。

三、对学生进行有效的辅导，让学生高效学习

初中语文知识较繁琐，且常存在一些不易理解的知识点，所以教师的课下辅导就显得格外重要。在经过一节语文知识的学习后，学生们一般会对所学知识的记忆比较清晰，对不懂的知识点也比较有好奇心。这时候如果教师能够给予学生及时有效的辅导，那么对于学生们所学语文知识的牢固掌握将有很大的帮助，进而也提高了课堂教学的实效。在经过这些有效及时的辅导过程中，还可以进一步拉近教师与学生间的师生关系，有助于以后学习活动的开展与进行。

四、探索不同的教学方法，因材施教、因人施教

在日常的语文教学中，我们会发现一些学生的语文功底较好，一部分学生的语文功底不容乐观，面对这种情况，在教学中，教师就不能再采取“一概而论”的教学模式，而应根据每一个学生的实际语文学习情况进行教学。教师可以按照语文学习能力的高低进行差异性教学，这样就会让每一个同学的语文综合素养都得到一定的提升。例如，在布置语文作业的过程中，我们应根据能力的高低布置难度不同、数量不同，布置适合学生自身发展的课后作业。当然，分层教学不仅仅体现在布置作业上，还体现在语文教学的各个方面。因此，希望广大语文教学的的同仁能够不断创新，不断进步，使分层教学真正对学生们的学习、我们教师的教学起到减负高效的作用。

综上所述，要想切实提升初中语文课堂教学实效，就要在平时的课堂教学中调动学生学习的参与性，让学生能够主动学习、积极学习，同时教师要结合学生的学习状态、心理情况进行有效的引导，并针对学生学习中的薄弱环节进行有效辅导。此外，教学中教师的不断探索和创新也是实现初中语文课堂教学实效的关键因素之一。作为一线的初中语文教师，让我们为早日实现语文课堂的轻松、高效共同努力吧。

（沈兵 江苏省太仓市明德初级中学 215431）