“白板”,让学习更有意义

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今年暑期，学校给每间教室安装了短焦投影和交互式电子白板，安装时把旧的黑板拆掉，电子白板放在中间，两边是推拉式黑板。黑白二板，是二者并存，相安无事，还是革命性的替代？从两个多月的使用情况来看，教师在课堂上一般是兼而用之，根据教学目标而定。教育专家克拉克说：“是教学设计而不是用来传递教学的媒体，决定了学习者的学习。”我认为，学校既然安装了电子白板，教师就要在教学设计中选用电子白板，发挥它交互和生成的特性，丰富学生的学习方式，支持学生开展有意义的学习。

中央电教馆王晓芜副馆长在《交互式电子白板与教学创新》一书的序言中指出，交互式电子白板作为一种信息技术产品，它本身是中性的。而教师的素养、教师的技术理念，乃至教师的价值观，才会对以信息技术为核心的教育信息技术产生重要影响和作用。许多教师在不同场合讨论时，都会对多媒体教学、电子白板和平板电脑进课堂持否定的观点，认为知识呈现方式的变化不会对知识的掌握有何影响。时代在前进，学校的教育技术装备也在不断改善和优化，我们要紧跟发展，加强学习，做到会用、善用现代技术媒体，而不是因为在使用过程中出现了问题，就去一味指责。

上周，有一位同行向我请教电子白板课件的制作，我说，制作电子白板课件的操作和PPT几乎相同，就是插入文本框、媒体、页面，作品的演示效果也相似，但在课堂教学的应用上却有着本质的不同，代表了两种不同的课堂教学组织方式。PPT的应用是演示式教学，它有强大的演示功能，却无法应对复杂多变的课堂。电子白板课件只是一个半成品，是一个师生交流和教学资源调用的信息化平台。电子白板具有传统的黑板功能，教师完全可以把电子白板作为一块普通的黑板使用，因此不必把课堂上需要用到的资源全部放在课件里，很多文本可以当场在电子白板上书写，比PPT更为简洁。而教学课题的知识框架和重要概念可以写在旁边的黑板上，这样能长久地留在学生的视线范围内，做到二者共用，效果互补。

大家习惯上认为，电子白板就是多媒体+黑板，但还没有认识到电子白板的资源管理功能。我们除了应用电子白板软件内置的资源库，还可以给每个白板课件制作一个配套的资源包，这是因为自己整理的资源更加实用。教师的备课包含两个部分，第一部分是根据教学课题收集各类资源，整理到指定文件夹，第二部分是根据教学目标，设计学习活动。如果同一备课组的教师一起收集资源，就能实现资源共建共享，提高教师的工作效率。

电子白板功能很多，但也并非全能，不要把它的软件去和PPT、Flash等相比较，特别是在数理化学科教学中，这时就要引入一些第三方的工具软件，如几何画板、数理探究平台。在应用专用工具软件时，电子白板相当于一个巨大的触摸屏，只用它的硬件功能，引导学生探究数理规律发生的过程，这点黑板就不能做到。

当黑板遇到“白板”，作为信息时代的教师，我们更喜欢电子白板，不仅仅是改变知识传递方式，而且也是以电子白板为窗口，引入开放的互联网，指引学生参与开放网络课堂，提升学习能力。

（作者单位：江苏张家港市万红小学）