浅论和谐课堂教学模式的构建
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新课程改革使我们的课堂成为了绿色课堂、和谐课堂，但一些教师往往兴致勃勃地踏上了新课程改革的征程，时间不长便偃旗息鼓，退下阵来。究其原因：主要是没有正确处理好主体与客体的关系，没有使课堂成为师生双方互动的场所。课堂教学的实质仍未发生根本的变化，师生交往互动成了教师“独舞”。要改变这种状况，很重要的一点就是确立一个开放的教学目标，构建充满活力、和谐的课堂教学模式。
以开放的教学目标引领课堂教学，才会使学生学会生活，体验生活的快乐，从而使课学教学绽放生活的光芒。为此教师要利用教学机智，发挥创造性，根据教学内容、学生特点和生活实际制定既具体又具有不同层次的教学目标。同时，这一目标也应力求体现“近、实、新、求”这四个要素。
“近”就是要贴近生活。2009年10月份我有幸参加山东省农村中学素质教育改革现场会，在潍坊市诸城一中听了这样一节政治课，教学内容是《储蓄、股票、债券和保险》。上课后，全班齐唱《众人划桨开大船》。歌后，教师在教室三面墙的六块黑板上安排了六大块学习内容，把全班五十六名同学分成银行储蓄组、股票组、债券组、保险组和专家咨询组等六个小组，每组有一块学习任务，各组成员先后齐聚到属于自己的黑板前，或讨论、或思考、或做题。因为现实生活中学生对储蓄、股票、债券和保险并不陌生，而且不少学生对它们都有粗浅的感受与看法，所以讨论起来很热烈，有的小组还通过自身的优点和特点来推销自己的股票、债券和保险、并由专家组做出最后的裁定。接着全班集中各组组员主持本组的学习过程，其他组的同学可以发问、纠正或补充，最后老师进行点拨、总结，同学们争先恐后，兴趣盎然。这种教学内容是学生凭借生活经验容易感知和有效参与的，它既贴近了学生实际，体现了学生生活，又为学生的全面发展服务，是学生所喜闻乐见的。
“实”就是着眼于实际。我校专业课教学就是紧密联系生产实际，重视学生能力的培养，把学生学到的理论知识和生产实践进行有效的对接。每节课前老师都能针对教学实际内容提出相应的目标、问题，由学生结合教材进行自学，让学生带着感性知识走进教材，再走向实践。学校在每一节专业课后，都特地安排课后20分钟讨论课，这是让学生百花齐放、举一反三、触类旁通、发表独到见解、取长补短的好时机，也是在充分展示学生的学习能力、思维能力和实践创造能力。学生学了理论知识再加上实践的锻炼，真可谓是如虎添翼，也真正培养了学生分析问题和解决问题的能力。
“新”就是要体现新颖而火热的生活内容。我校文化课的教学模式既体现了一种人文精神，又体现了一种我学习我快乐的理念，大大激发了学生的求知欲，满足了学生发展的内在需求。首先是合作，例如，语文课堂教学常采用小组合作的模式，各小组内部成员之间充分合作，小组与小组之间相互借鉴，全班同学都有共同智慧，师生之间教学相长；他们都不是个体而是集体，不是“送去”而是“拿来”，在这里没有配角，都是主角；主观能动性和创造性都得到充分发挥，使课堂教学拓宽了外延、丰富了内涵，使课堂生机勃勃，魅力四射。这种合作式学习，可以让学生之间共同讨论解决问题，学得会、听得懂、相互促进。其次是自由，上课讨论、大家听讲都集中到前面，蹲、坐、站均可，无拘束，但形散而神不散。最后是和谐，我校的课堂教学气氛也是和谐的，上课时学生都不是端正地坐在那里一动不动地被动听课，不会感觉乏味和疲惫，而是愉快学习、享乐学习。只有建立和谐、民主、平等的师生关系，教师才会善于倾听学生的声音，学生才会体验到平等、民主、尊重、理解、宽容、亲情与关爱，才会有激情，才会热情很高地参与教学，在愉悦、轻松、和谐的学习环境中达到教学的最大效果。
“求”就是要着眼于适应社会主义市场经济和新世纪的需求。我校的政治课堂教学是开放的，师生及参观学习者皆可随时进入，整个的课堂教学都把教师主导、学生主体作用发挥得淋漓尽致，把知识学习与能力培养融为一体。如教学“公民的储蓄”这一节关于《储蓄、股票、债券和保险》的多种投资方式时，师生双方配合巧妙，令人拍案叫绝。这种课堂教学虽然不如传统课堂那样循规蹈矩，但它有一种百舸竞进的氛围，有一种群蜂采蜜的“热闹”，这是一种真正的热闹。他们在忙碌，用自己的智慧与同伴的合力在展示、在创造、在欣赏着他们的成功。又如在“居民投资”的多种渠道中，“为什么有时要把鸡蛋放在一个篮子里”，“又为什么有时候要把鸡蛋放在不同篮子里呢”？同学们在各种投资方式影响下走向完善――完善知识构建，完善学习能力和生存能力。这里只有主人，没有看客，没有不学习的学生，没有违纪的举动。
综上所述，课堂教学改革能否成功关键在于是否调动了学生学习的积极性和创造力，充分展示了主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、态度情感、价值观的三维培养目标，创设了一种学习快乐的氛围，让学生主动学习，乐于学习，善于学习，提高整体素质，提高终身学习能力。