教师个人网站的现状及发展趋势
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【摘要】随着现代信息技术的发展,教师个人网站会成为一支不可忽视的力量,推动我国的教育信息化和教育资源网络化进程。各级教育管理部门和学校应该加强整体规划、组织和指导,更新教师的观念,提高他们运用现代教育技术的水平,促使个人网站向个体资源库互相“链接”、向共享资源的方向发展。
【关键词】教师 个人网站 发展趋势
【中图分类号】TP393 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(a)-0087-02
随着Internet网络及计算机在中国的普及和发展,教育观念的更新,特别是近年来高校精品课程建设的开展,教育网站如雨后春笋般出现在Internet之上。目前教育网站大致有以下几种类型:1) 教育行政部门的网站,这是政府上网工程的产物,在教育部率先上网建站的带动下,各省市教委、教育局都纷纷建立网站。2) 教育研究机构的网站,例如教育部主办的中国教育科研网。这类网站特点是信息量大,内容较全面,以提供最新的教学科研动态、技术论坛和教育教学资源为主。3)信息产业的教育网站,主要介绍与教育有关的软硬件产品,目前与教师和学生的联系不太多。4)教师个人网站。这方面的发展还处于初级阶段。许多大学教授和中学特级教师都还没有自己的主页,有些即使建立了主页也是内容单调,长期没有更新。这一点与教育信息技术应用较早的英美有很大的差距,本文主要讨论教师个人网站特点、作用和存在的不足,希望能对推进教师个人网站建设有所帮助。
1 教师个人网站的特点
通过抽样访问国内的教师个人网站,可以总结出这类主页主要具有以下特点:
(1)风格高尚、内容健康。由于Internet具有“见其文不知其人”的特点,使个人网站的内容品质良莠不齐,有的网站甚至以“成人化”的内容为卖点吸引浏览量,至于其它打“球”或内容怪异的就更多了。以教师名义建立的网站一般不存在这方面的问题,大多正气浩然,观点鲜明,信息可靠,内容真实。
(2)内容以学科知识和研究信息为主。由于教师的职业和专业特点,网站的目的和一般的网站不同,主要体现其学术性和教育功能,为教学和科研活动服务,为学生和同行提供教学和研究信息。绝大多数以教师本人所教的学科知识、从事科学研究为主。学科知识大致包括专业知识、教研论文、学生课外学习参考资料、教案、小课件和相关图片资料等。科学研究部分包括研究兴趣、研究课题、学术成就(发表学术论文,出版著作、教材,科研成果获奖)、研究小组概况等。此外,作为个人主页,个人的兴趣、特长和个性的差异同样也会反映到其主页栏目的设置上,这部分内容大多以提供教师本人感兴趣的学术网站、学术杂志网址等,也可能有业余爱好。
(3)技术性和观赏性水平不一。目前教师个人主页在这一方面差异十分巨大,这是由于制作者的审美情趣各异和对计算机应用的掌握水平不尽相同的原因造成的。有的主页色彩流畅,合理运用所掌握的计算机技术使主页画面动静相宜、链接结构层次分明,使访问者在浏览信息的同时得到美的感受。纵观Internet上的个人教育主页,能较好地做到这一点的为数不多,相当部分的主页在内容的选材方面花了大量的精力,但从整体效果来看则客观上明显地存在着差异。现在建立个人网站往往都是比较著名的学者和教学名师,专业造诣自然很深,但网站建设经验和技术都很少,有的是委托网页设计专业人员设计,页面当然优美,但缺乏专业特色,更新不及时,并不一定能吸引专业同等访问者。有的由其学生中有些网页设计知识的业余设计、建设,更新及时,但往往技术欠佳、页面呆板。
2 教师个人网站的作用
个人教育网站的大量出现使Internet上教育的成分剧增,促进了我国的教育信息网络化,提升了网络的教育功能,为学生提供了多种多样的学习帮助。主要体现在以下三个方面:
2.1 促进我国教育信息化和教育资源网络化的进程
教育教学信息资源库(网站)可包括文件法规、宏观决策信息、教育组织活动信息、教育与心理基础理论、各学科教学资料库、各类教育软件库、优秀教案、各学科教育教学实践交流、专家论坛、教师论坛、网上观摩课和网上图书等。特别是精品课程网站对学生提供专业化的教学帮助。而各科教师答疑、各科学习材料、复习指导、教学大纲和练习题、学生习作交流、学生论坛等满足学生的各种学习需求。高校教师网站还提供研究资料、学科前沿概况、会议信息等。由于这些网站的版主绝大多数是工作在教学或科研一线的教师,网站的选材和提供的素材也绝大多数与教师本人教学和研究密切相关,个人的实力和精力决定了他们只能在某一领域或某一学科的教学和研究,但是就对同行和学生来说,其参考性和实效性却往往比大型教育网站更专业、更直接。
2.2 促进教师提高素质、培养创新意识
从1989年开始,英国就在全国范围内的所有高等学校中实施一项称之为“计算机用于教学创新”的庞大项目,八年以后,已有24门学科不同程度地实现了这种变革。目前这个工程的核心思想已在中国的教育界引起了创新浪潮,而且从单机的应用发展到教育网络,对于教育工作者来说既是机遇,也是挑战。
这首先要求提高教师的素质,信息社会的合格教师除了要掌握相当的基础科学的知识和教育技能外,还应在教育观念和教育手段两个方面有所发展。毋庸质疑的是架筑个人教育网站的教师在这两方面均具备相当的素质,但由于目前我国的教育体制仍处于转轨之中,这部分教师除了传统的教学技能外,其观念更新和电脑技术的掌握大多是个人的因素促成的,他们完全可以成为我国发展远程教育和网络学校的一支生力军,但由于诸多社会和教育本身的因素,这部分教师只占教师总数中微乎其微的比例。因此,在广大教师特别是中青年教师中普及电脑知识,推广网络技术,鼓励教师上网、用网,将现代教育技术广泛运用于教育教学实践中,才能提高广大教师的综合素质,开拓教育新思路。如目前大力推开的精品课程建设,对网络资源建设要求很高、很具体,如果主持建设的教师没有足够的网络运用技术,只是依靠别人的制作,很难将自己的教学思想体现出来。这就需要教师提高自己的教育信息技术运用水平,并应用到教学活动中去。
2.3 形成教师之间的信息流通和师生交流的平台
世界各国致力于发展教育信息网络化的主要原因之一,就在于网络资源的传播和共享具有传统传媒所远不能比拟的优势,这个优势也同样为我国教育资源的交流提供了便利,这类交流主要是指教师之间和师生之间的双向交流。
教师之间的交流和资源共享多数发生在同类学科和岗位相近的教师之间,可以实现互通有无的资源共享、教育思想和科研信息的相互交流,从而促进教师的教学和科研水平的提高。许多老师将自己自作的教学课件和研究论文于网站上,供同行使用和交流,听取有关的意见和建议再行改进;而获得上述材料的老师同样可以从中吸取有价值的成分为己所用,并在交流中提高认识和应用水平,彼此双方均在交流中互相促进,共同提高。
不少学生已学会运用网络技术到浩瀚网海中去寻求有助于学习的资料,这也是信息产业向教育网站拓展的主要原因。另外,社会工作和生活的变化,大学生和研究生有自己生活和工作空间,教师个人网站可以成为他们与教师异步联络的理想场所,提问题,交作业,查资料都可在网站上完成,不一定要与教师当面进行。有的著名学者还可以通过网站向分布在全球的学生和同行教学信息、资料和研究进展报告。
3 面临主要问题和解决措施
目前我国上网费用高昂已成为制约信息网络化发展中的“瓶颈”,同样也是制约教育信息化的问题,但相信会随着社会的发展将得到逐步缓解,这不是教育本身的问题。要发展远程教育,提高教师上网用网建站的积极性和实效性,仍有以下两个问题亟待解决:
3.1 提高教师的综合素质,改进教师个人网站质量
由于工作岗位的关系,目前相当多数的教师在工作中学习和应用现代教育技术的经历太少,对教育信息网络化的了解和应用更少,更不用说独立制作和维护个人网站了,这是当前制约我国个人教育网站发展的最主要因素。教师必须在教育信息网络化进程中更新观念、提高网络信息技术能力。制作和维护网站除了要具有相当量的资料外,还必须具备检索、筛选、鉴别、使用、表达和输出信息等处理信息的能力,同时还涉及个人的审美情趣、艺术素养和文字处理能力等。但随着信息社会对创新能力和信息能力这两种素质的需求和新型人材观的形成,教育行政部门已逐步将“更新观念,用现代教育思想理论武装教师”作为工作重点来抓,很多学校将教育技术课程引入教师教育中,并培训在职教师,为培养教师的用网建站能力营建了理想的社会环境。
3.2 加强整体规划、组织和指导
目前教师个人网站大多仅代表个人行为,在发展中呈现出一些问题,其内容和形式尚缺乏规范,质量不一,有的甚至出现科学性的错误。多数个人网站尚处于“单兵作战”的游离状态,其资源较零散,难成体系,与大型网站不可相比。但是,随着现代信息技术的发展,教师个人网站会成为一支不可忽视的力量,推动我国的教育信息化和教育资源网络化进程。各级教育管理部门和学校应该加强整体规划、组织和指导,更新教师的观念,提高他们运用现代教育技术的水平,促使个人网站向个体资源库互相“链接”、向共享资源的方向发展。努力为教师用网建站营造一个良好的环境,使Internet上能够不断涌现出一个个内容健康、资源丰富的教育“绿洲”,网络不再仅是娱乐休闲之地,更是众多青少年求知的理想场所。