高职院校学生人性化管理

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【摘 要】目前，随着社会经济文化的发展，我国的高职教育也进入了全新的发展时期，其规模与影响力是此前我国高职教育所前所未有的。但在其发展过程之中仍然存在着很多不足，其中较为明显的就是在学生管理方面，效果相对来说不尽如人意。因此，笔者经过多方查阅资料对我国高职院校学生人性化管理方面提出了自己的相关意见与建议。

【关键词】高职院校 学生管理 人性化

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）24-0064-01

一 坚持以人为本的教育理念

第一，坚持以人为本的教育理念，就必须坚持以人为本的管理理念，将学生的主体地位落到实处，鼓励学生尽可能多地参与到学生管理工作中，摒弃传统的管理思想，用灵活多变的教育管理理念来适应变化的社会情况，在学生管理之中，积极做到关心学生、爱护学生、支持学生、鼓励学生。第二，关注学生工作的各个细节，深入了解学生。高职院校的学生虽然常给人个性张扬的印象，但其实际上却是社会上不常被重视的一类人。对于复杂多变的学生情况，学校管理者、学生工作的管理者都应该有所了解，以学生的需求为工作重心，使学生从根本上认可学校的校园文化，认可学生工作，认可学校生活。

二 以无形管理为主

对于学生的管理工作，应该注重无形管理的作用，从而构建和谐的校园文化，笔者认为可从以下几点进行探索：（1）进一步加强学院精神文化建设，构建和谐的校园文化。积极在学生群体之中展现社会上的正能量，保障学生对其进行深刻解题，从而加强自身的精神文明水准。（2）进一步规范校园行为文化准则，以学校的教师以及学生党员构建榜样群体，在行为习惯方面时刻起到优秀的表率与示范作用，从而进一步约束全体学生的行为准则。（3）构建校园物质文化基础，对于目前社会风气之中崇尚物质的拜金主义学校应该集中力量解决，在高职院校之中构建和谐的物质文化，教导学生不以金钱的多少来定义成功，应该追求更高的精神理想。（4）构建校园的制度文化体系，俗话说：“没有规矩不成方圆”，制度对于一个学校来说尤为重要，学校应该在以上几点的基础上，制订适合学生的心理特征的人性化制度。

三 提高管理者自身素质

首先，更新管理理念。对我国现阶段高职学校的发展状况来说，虽然有了一定的进步，但其管理理念，相对国外已经成型的高职管理体系来说，还有一定的差距，所以，我国高职院校应进一步加强管理理念的更新，结合自身发展实际情况，吸收先进的管理思维。其次，提高管理者自身素质，学校应积极组织学生工作的管理者参加各类培训。在各类的培训中，管理者不仅可以提高管理经验、管理理念、管理思维，同时也能与其他学校的学生管理人员交流经验，有助于学校管理工作的提高。再次，爱心管理先行，增强服务意识。以往高职院校的学生管理工作，往往是就事论事，态度严肃，表情僵硬，这在无形中增加了被管理者的压力，所以，学生管理人员应该积极改进自身的观念，以服务意识为主，积极贯彻爱心管理的理念。最后，完善管理队伍的奖惩机制，提高管理者的工作积极性。对于一般的高职院校来说，没有制订明确的奖惩机制，导致管理队伍工作态度趋平，工作没有积极性，所以学校应该积极构建奖惩机制，对于工作积极、贡献较大的管理者进行相应的奖励，反之则应给予适当的绩效惩罚，从而进一步提高高职院校管理者的工作积极性。

四 构建学生的自我管理平台

首先，积极引导学生实行自我管理。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”所以，学校应该积极构建学生实行积极的自我管理，通过潜在约束力、驱动力，在明确自身主体地位的基础上，实施自我管理。其次，构建学生的自我管理机制，加强学生的自我管理。要实现学生的自我管理，仅靠观念是不够的，所以学校应该积极构建学生的自我管理机制，进一步加强对学生干部的培训，同时重视学生的主体地位，编写相应的管理日志，为以后的管理者提供可借鉴的管理经验。最后，培养学生的自我教育能力。对于高职院校的学生来说，仅靠少数的学生干部来完成管理是不够的，应该着重培养学生的自我教育能力，培养学生提高自身的道德修养，加强学生的精神文明建设，同时规范学生的行为习惯，提高学生的自身素质，从而加强学生的自我约束能力，在管理中实现自我管理。

五 树立民主管理观念

首先，对于学生来说，应该树立民主管理意识，在日常工作学习之中增强自身的行动力，提高民主管理意识，并不是少数学生代表发表意见，而是以班级为单位，对于管理内容、各项规章进行深入思考，并以这些精神为指导进一步加强自身的行动力。其次，对于学生工作的管理者来说，应进一步增强民主管理意识，增强自身的服务意识，改掉以往忽略学生主体地位的工作习惯，努力贯彻以学生为主体的服务理念，在工作之中，想学生之所想，急学生之所急，以学生为自身工作的出发点。

此外，学校应为民主管理提供必要的平台，从而使管理行为以及管理程序合法化、制度化。在日常学生工作的管理中，学校可以为管理者与学生提供交流的机会，同时将这些交流中的可行性部分细化到学生管理的日常工作之中。

参考文献

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