不同的角度,不同的风景

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德育是教育的重要组成部分，对德育的思考，是我们进行教育思考的重要方面。不同的思考角度，决定着我们对德育思考的深度、广度。在我看来，思考德育，既要立足于学校进行思考，又要跳出学校进行思考，更需要跳出德育去进行思考。

立足于学校思考德育。所谓立足于学校思考德育，就是把德育放到学校这个机构和场所内，思考和解决好学校里的德育问题。一所学校要把德育工作做好，必须从学校自身办学目标和实际出发，系统并综合地思考并解决好这些问题。这既需要把德育作为独立的工作系统去思考和解决，又需要把学校的课堂教学作为德育的实施主渠道，把德育的实施真正切实落实到课堂中，具体到师生的交往活动中，全面渗透到学校各项工作中，营造好德育环境，形成德育文化。

跳出学校思考德育。现行的德育教材一般从广义和狭义去理解德育。这种对德育的传统理解，实际上是对德育进行了分类，并把学校作为德育的主阵地，导致目前人们对德育的思考，基本局限于学校德育，而忽视了社会德育、家庭德育，更没有把学校德育和社会德育、家庭德育密切联系起来。学校如何依托校外教育机构、社区、家庭等进行德育，并把学校德育和社会德育（特别是社区德育）、家庭德育有机整合起来，这是目前德育的重点、难点、关键，甚至是目前学校德育工作的突破口。在这方面进行不懈的探索，学校的德育工作，将越来越有亮点和特色，德育工作的实效性将越来越强。

跳出德育思考德育。一所学校要把德育工作做好，仅仅立足于学校、跳出学校是不够的，还需要据社会政治、经济、文化、道德等的发展，不断调整德育目标，更新德育过程和内容，变革德育原则、途径和方式，改变德育管理方式，不断使学校德育更适应社会的变迁、时代的发展，具有时代精神，进而实现德育的社会功能。德育与个体生命成长和发展密切相关，我们思考德育时，必须关注到个体生命的成长和发展，使德育走进师生的生活、心灵，真正实现其个体发展功能。

【作者系山西大学教育科学学院院长，教授，博士生导师】