论高职教育应用型人才创新思维能力的培养

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇论高职教育应用型人才创新思维能力的培养范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：在我国近期提出的“大众创新，万众创新”等政策的指导下，对高职教育应用型人才的创新思维能力进行重点培养已经是大势所趋，本文从旅游管理专业的实际培养方法及相关建议的角度对此进行了探讨。

关键词：应用型人才；创新思维；旅游管理

随着国家的经济发展，市场对应用型人才的大幅度增长的需求，促进了应用型人才培养的教育改革。尤其是2015年7月4日由国务院颁布的《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，更是对各大院校教育中的创新思维培养作出了要求，尤其是对高职教育应用型人才的教育改革尤为重视。教育改革的目的就是使教育下的人才符合市场需求，增强应用型人才的创新思维能力，针对此，全面概括较为抽象，所以仅以旅游管理专业的高职教育应用型人才创新思维能力的培养进行分析。

1 创新思维定义及培养方法

1.1 创新思维的基本含义

百度百科对创新思维能力下的定义为：创造性思维能力指思维活动的创造意识和创新精神，不墨守成规，奇异、求变，表现为创造性地提出问题和创造性地解决问题。并且进一步解释说明，创新思维能力并不是与生俱来，而是后天经过锻炼习得的。这就说明，对高职教育的应用型人才进行创新思维的成批重点培养并不是天方夜谭，只要方法得当就一定可以取得相当大的效果。

1.2 创新思维的提出背景

党的十明确提出高等素质教育改革的方针，继中国的改革开放以来，我国对教育方面一直非常重视，在政治经济发展的今天，ττ眯腿瞬诺拇葱履芰τ辛烁高的需求，高职教育的目的就是为我国市场输送大量的高素质应用型人才来满足中国发展中需要，应用型人才的众多能力中，需求较为突出的就是创新思维能力。“大众创业，万众创新”的口号提出之后，教育部门对创新思维能力的培养已是箭在弦上，对高职教育中应用型人才创新思维能力的培养也是大势所趋。

1.3 创新思维提出的必要性

中国目前对第三产业的旅游行业正在大力发展中，因此市场对旅游管理专业的人才也正有很大的缺口，从教育改革到弥补市场需求缺口虽然看起来任重道远，但更是时间紧任务重，必须在最短时间内对高职教育应用型人才进行创新思维培养并将他们输送到旅游行业的各个工作岗位上，使他们的创新思维在工作岗位上发挥出最大的优势，通过人才来进一步增强国力，发展我国市场经济。

2 以旅游管理专业为例，对人才创新思维能力培养方法与途径

2.1 旅游管理专业实现创新人才培养的方法

创新思维既然是不墨守成规的，奇异、求变的，那对高职应用人才的创新思维培养就应该不墨守成规，奇异、求变，其中包括：引起学生的学习兴趣，激发求知欲。只有让学生对所学的东西产生学习的兴趣，有了学习的欲望才会主动去思索、探究，因为自身对一件事物的好奇才会不用他人督促地去完成一项任务，科学研究表明，好奇心可以使人更好、更快地掌握一项技能，因此引起学生的学习兴趣是创新思维培养的重中之重。教师应当充分利用现代先进技术手段来加强学生的兴趣培养。例如，教师可以利用相关的风景视频的播放或在课前让学生就最感兴趣的风景进行交流，以此让学生产生学习兴趣。同时还可将旅游业的巨大发展前景进行介绍，让学生提高课程重视程度，以奋斗目标带领学习。

另外，加强学生的发散性思维培养也是实现创新思维培养的重要途径，这主要是由于任务事务不能总是用一定的模式寻求解决方法，应该让学生有比较强的发散性思维。围绕一个问题从多个角度思考，提出不同的解决方案，并可以从众多的解决方案中筛选出较为合适的方案，选出最佳方案之后有高效的施行方法，只有这样才能安全高效地解决工作岗位上的一些难题，尤其是旅游行业日益发展的今天，遇到的一些发展瓶颈问题，急需应用型人才的创新思维来解决。

除此之外，还应当对学生强有力逻辑思维进行培养。逻辑思维最多出现在一些侦探小说中，其实在实际工作中对逻辑思维的应用也很广泛，例如对一些问题起源的合理假设以及对一些未实行的方针政策施行后可能会引起的一系列后果的猜测，逻辑思维都发挥着巨大的作用，所以只有通过对高职教育应用型人才加大逻辑思维能力的培养力度，才能给社会，给国家，给整个市场经济一个合格的实用型人才。

需要注意的是，创新思维虽然是不默守陈规，奇异、多变的，但并不意味着创新思维与天马行空的幻想之间可以划等号。创新思维的应用中离不开想象，但并不是没有真凭实据、无边无际的妄想，什么事情都要有一个衡量尺度，用来衡量创新思维的尺度就是能不能灵活、巧妙地解决工作生活中的问题，如果可以，那就说明创新思维能力培养成功，如果不仅不能解决问题，而且还脱离了实际的工作生活情况，那就说明对创新思维能力的理解有了一定的误差，在引起比较大的问题之前一定要尽早识别出来并及时改正。

2.2 旅游管理专业实现创新人才培养的具体途径

既然现如今注重的是对高职教育应用型人才的创新思维能力的培养，那么对生源的一些硬性指标要求就应该适当放宽，但是在当前，学校招生往往会因为户籍所在地，是否转专业或者双学位学历等来作为招生限制。例如武汉铁路职业技术学校在2013年所招入的旅游管理专业的学生人数为100名，其中有近9成的学生都是本省学生。所以应当对旅游管理专业方面的生源范围放宽，不同地区的人以及不同年纪、不同阅历的人们对待同样的问题都会有自己不一样的角度和思考方式，将这些人集合在一起互相学习，就可以很好地激发他们的发散性思维，生源多元化的结果，就是对学生的思维方式和行事方法进行多元化，这比传统上的一个老师教，下面无数的学生进行同样的复制的模式，要在创新思维的培养上有更好的效果。

其次应当根据市场需求，对人才进行灵活培养。高职教育下的应用型人才最终去向依旧是中国的旅游大市场，只有符合市场需求的人才才能在社会上有良好的发展前景，也才能为社会的旅游行业创造出更大的价值，将旅游行业带向新起点。所以在培养应用型人才创新思维的同时也应该结合一下市场的实际情况，对学生的培养模式应该尽量摆脱传统教育模式的束缚，不管是考核方式还是考核标准，都应该考虑市场的需求标准，而不是一味地看考试成绩，更多的要看实际工作能力，可以对学生进行实习考核制度，或者成立一个小型旅游中心，对专业中各个岗位的学生进行实际观察，记录表现良好的点，发现应对困难的点，然后针对学生工作中遇到的问题进行合理引导，不是直接传授解决方案，只需要像上文说过那样引起学生的学习欲望，激发学生对问题的好奇心，再进行一些适应问题的引导，让学生利用自己的发散思维和逻辑思维对问题自己探索，只有这样，当学生走向社会工作岗位之后才能成为适应市场需要的应用型人才。

另外，还应当对教育中的教材进行适当改革。传统教育中，教材大部分内容基本都是十几年没大的变化，学生的学习历程也由于教材的统一而大同小异，所以在高职教育应用型人才的创新思维能力的培养方面，要把教材进行一定程度的改革，不管是内容还是形式上都应该重新审定，着重突出创新力和思维能力的方面，旅游行业急需创新，急需一些敢想敢干的人才来扩大旅游市场，如果学校输出的人才会的还是传统书本上的东西，那对解决眼下的市场问题没有大的用处，而没有创新力和思维能力的学生也终究会被整个市场遗弃，整个旅游管理专业的培养也就失去了其意义。所以对旅游管理专业教材的改革迫在眉睫。

除此之外，加强学生价值取向的培养也是十分重要的。很多的学生在接受几年旅游管理专业的教育之后，最终并没有走向旅游行业市场，而是由于自身的价值取向转而从事了一些与所受教育无关的工作，对于此不能说是教育的失败，而是对学生的价值取向没有教育到位。因为对本专业了解的不够彻底才会放弃学习几年的专业，浪费的不只是学生几年时光，还有国家的教育资源和社会对人才供给的错误估计。只有在对学生的培养中，让他们发现旅游行业的乐趣，能感觉到自己的价值，才能在旅游行业中保留住更多的有发展潜力的人才。当今社会对金钱物质的诱惑都很难拒绝，只有让学生既在旅游行业的岗位上感受到自己的价值，又能明确感觉到只要有创新思维能力也能在本专业的对口工作中得到想要的利益，才能更大地发挥出学生自身的学习力和工作能力。

3 结束语

高高职教育中应用型人才创新思维能力的培养时间紧任务重，只有国家重视，相关部门大力执行政策，提高学生对整个社会的责任感，意识到中国旅游业是个天高任鸟飞、海阔凭鱼跃的大市场，有着很大的人才需求缺口，各个方面共同努力，才能切实发展旅游经济，为中国的经济腾飞贡献出更大的力量。

参考文献

[1] 侯长林. 技术创新文化：高职院校核心竞争力培植的生态基础[D]. 西南大学，2011.

[2] 文静子. 论高职教育应用型人才创意思维能力的培养[J]. 西部素质教育，2016，15：80+82.

[3] 何静. 高职院校学生创新能力培养研究[D]. A中师范大学，2008.

[4] 韩颖. 高职院校旅游类学生职业素质评价体系构建[D]. 中国海洋大学，2009.

[5] 尹颜丽. 高职院校现代教育技术与学生创新思维能力培养的探讨[J]. 职业技术，2014（7：）39-40.