小学数学课堂中解决问题教学的现状及策略

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摘 要：随着学生数学应用能力得到广泛关注，小学数学解决问题教学也被提到日程上来。新课程的改革不仅是对教材的调整，而且也是对教学理念的转变，小学数学解决问题教学对教学理念的转变有促进作用。结合数学课堂教学，通过分析小学数学解决问题教学现状中存在的问题，进一步提出小学数学解决问题教学的策略。

关键词：小学数学；解决问题；策略；现状

在小学数学课堂中，解决问题教学是让学生运用数学知识解决日常生活中遇到的问题，使学生在实际生活中提高解决问题的能力，并积累经验，形成解决问题的思维逻辑。但是在目前的小学数学课堂中解决问题教学仍然存在着问题。

一、小学数学课堂中解决问题教学存在的问题

在小学数学课堂中，教学内容与学生实际生活脱离，教学方法单一，学生对数学的学习没有兴趣。解决问题教学方法就是培养学生将课堂中学到的数学知识应用到实际生活中并解决所遇到数学问题的能力。解决问题教学要从学生周围的实际情况着手，教学的内容必须是从学生的生活中得来的，利用数学课堂这个良好的教学环境，引导学生进行独立思考，对问题进行正确的分析，并应用到生活中去。一般教师在进行解决问题教学时，教学内容和教学方法比较单一，通常都是利用展示的方式将问题展现出来并进行解决，甚至有些教学内容与学生的实际生活脱轨。

在数学课堂中，解决问题教学过程过于程式化和传统化。传统的课堂教学主要以教师传授知识为主，然后学生针对教师讲授的内容进行强化训练，学生在这种教学模式下解决数学问题，会使学生对课堂教学内容缺少兴趣，不积极地进行思考，课堂教学不能有效地进行。

在小学数学课堂解决问题教学中，教师缺少解题的教学策略，学生的解题思路范围窄。在新课程中对小学数学解决问题教学提出了确切的要求：有关解决问题教学的基本策略、运用不同的方法解决问题教学策略、加强实践创新。根据新课程的要求，小学数学的应用题教学，关于数学关系的描述已不用进行相当规范的阐述了。在解决问题教学方法的初探阶段，学生对个性的展示可以用认知的方式表现出来。在师生进行交流时，教师可以引导学生对问题进行对比、分析，在经过对数学的思考后，进而形成解决问题的方法。基本解题方法的形成有利于学生数学意识的提高，而且能逐步提高学生解决数学问题的能力。教师在进行解决问题教学时，应该多鼓励学生与自己所学的知识相联系，从不同的视角找出解决问题的办法，也可以引导学生用不同的方法和手段解决问题，例如，画图、猜想、列表等，并在课堂教学中将学生解决问题的策略展示出来。现今的小学数学课堂中，还是有将教学的目标致力于解决问题上的现象，忽视了对学生在解决问题教学中进行解题方法和思维的引导。

教师在课堂教学中要分配好数学解决问题教学和其他教学的时间。新课程中要求将解决问题教学与数学计算教学结合起来，在这种情况下，怎样分配好解决问题教学和其他教学的时间就尤为重要。往往在实际的教学中，教师不能将教学时间很好地分配，导致不同内容教学时间不协调。

二、小学数学课堂中解决问题教学的策略

在小学数学的教学中要注重问题情境的设定，让小学生从中发现问题、提出问题。学生的数学学习过程应该是一个生动的、主动的以及丰富的过程，教师要充分利用教材内容进行创造，让数学课堂气氛活跃起来。新课程对于小学生数学的教学理念，注重问题情境的设定，问题要符合小学生的个性、年龄以及实际生活，这个教学理念重点是激发小学生对数学的学习兴趣，进而提高数学的学习效率。教师可以在教学过程中，播放视频、讲故事或是模拟一个生活中的场景。在《月球旅行》这一课中，教学的前提条件是，学生进行了关于除法、时间、方向、乘法等知识的学习，这是一节关于解决问题的教学。在这一课综合了前面所学知识在实际生活中的运用，不仅将知识进行了整合，而且培养了学生解决问题的能力。

教师在数学教学中还要注重对学生解决问题策略的培养，引导学生形成基本的解题思维模式。传统的数学教学中，对应用题的教学比较重视对学生题型和数学公式的教授，这样的教学方法使学生不能将知识与应用题相联系，导致学生无法提高解决应用题的能力。教师要将解决问题教学方法贯穿于教学过程的始终，引导学生形成解决问题的思维和能力。

教师在实行解决问题教学模式时还要重视学生之间的交流与合作。在解决问题的过程中，让学生相互交流和帮助，有利于拓展学生的解题思路，形成解决问题的方法和策略意识，在培养学生解题策略的同时提高了解题能力。学生在交流中解决数学问题，可以使学生获得更多的启发和解决问题的思路。

总之，教师在教学时，要积极鼓励学生从不同的角度思考问题，提倡解题方法的多样化。也要多提出一些具有开放性思维的问题，让学生经过一个从发现问题到提出问题再到解决问题的思维过程。在教学中，教师要将学生放在教学的主置上，认真地研究教材，结合学生的实际生活适当地对教材进行调整，全面提高学生的数学素质。在新课程的背景下，将解决问题教学方法与传统教学方法进行比较，分析出二者之间的共同之处，并进一步完善小学数学解题教学策略，使学生解决问题的能力得到实质性的提高。

在小学数学课堂中，解决问题教学主要是让学生学会解读数学信息的方法，使学生主动地应用数学知识找出解决问题的办法。

这种教学方法重视学生解题的过程，以提高学生解决问题的能力为主。对学生进行解决问题教学有助于学生掌握知识的程度和用数学知识解决实际问题能力的提高，在解决问题的过程中，能培养学生的创新意识和数学意识。总而言之，在小学数学教学中，要明确学生学习的主体地位，培养学生解决问题的能力，进而提高小学数学课堂的教学质量。

参考文献：

[1]颜平.渗透的是策略 孕育的是思想：小学数学解决问题的策略教学思考[J].小学教学研究，2011（20）.

[2]梁芳.谈如何开展小学数学解决问题的教学[J].小学教学参考，2008（18）.

（作者单位 浙江省慈溪市碧海学校）