创设语境,融于任务

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一、教材简析

本单元的主要教学内容是祈使句及动词词组。通过教“Open the window，please.”及否定句“Don’t open the door.”两种句式，让学生掌握“请别人干某事”和“叫别人不要干某事”的英语表达法。

二、目标预设

1.语言知识与技能目标。

①能听懂、会说、会读和会拼写单词eat，drink，write，read，copy，draw，close，open。②能听懂、会说、会运用日常交际用语中一些简单的祈使句。

2.情感态度目标。

培养乐于模仿、敢于开口、积极参与的学习态度。

3.学习策略目标。

能积极与他人合作，共同完成学习任务。

4.文化意识目标。

让学生养成良好的行为习惯和学习习惯。

三、重点难点

教学重点：能听懂、会说、会用一些简单的祈使句。

教学难点：能让学生在实际情境中运用这些句型。

四、设计理念

①面向全体学生，突出学生主体。②采用任务型的教学模式。③采用直观情景教学法。

五、设计思路

根据英语课程标准的总体目标“培养学生的综合语言运用能力”，我确立了以下设计思路：①热身激趣，营造氛围。根据小学生的心理特点，由师生互动游戏热身，拉近师生距离，并能激发学生“想说”的欲望，营造和谐的课堂氛围。②创设语境，自然导入。用学生喜爱的动画形象Mimi引入新课，富有亲和力的形象及语言，一下子抓住了学生的心。③真实语境，教学新知。由Mimi教学生制作name card，进行新知学习，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供教学语境和真实的交际场合。④趣味操练，巩固创新。将本课所学整合在形式多样、充满趣味的游戏中，既吸引了学生的注意力，强化了学生的记忆，又调动了学生主动参与的积极性。⑤适时拓展，交流运用。结合课堂教学，设计“校园放大镜”、“文明标语”环节，通过寻找不和谐行为、设计文明标语的任务，让学生在真实的情境中迁移知识、运用知识、激发学生的创造性思维。⑥灵活运用，实战演练。开展任务化的活动，学生围绕所学创编“In class”对话，将所学知识进行扩展，培养学生的综合语言运用能力。

六、教学过程

Step1：Warming up.热身激趣，营造氛围。Game1： Simons says：“Sit down，please；Stand up，please.Open/ Close...

Game2：Look and say；The teacher does the actions，The students say；

Step2：Presentation and practice。

1.引入语境，揭示课题。

T：Well done.Here’s a present for you.（拿出一只玩偶Mimi） Look，she’s Mimi.Today she will teach you“Unit8 In class”（出示课题）

2.设置语境，自然导入。

M：Hello，boys and girls.Ss：Hello，Mimi.M：Do you want to know more about me？Here’s my name card.（课件呈现Mimi’s name card）

3.教学新知“eat，drink”。

（1）Read and spell；（2）Make phrases：eat an apple/ some...Drink a/ some...（3）Sing a song（音乐伴奏）Eat，eat，eat Drink，drink，drink I like to eat.I like to drink.

4.通过制作name card教学copy，draw，write。

M：My name is Mimi.I’m 3.I like to eat fish.I like to drink milk.Now I want to know you.Please make a name card for me.（1）Take out a card paper.（2）Copy “Name Card”；Copy the new words “eat，drink”.（3）Draw a beautiful picture in your name card；Teach：draw Make phrases：draw a...Make sentences：Draw a...for me，please.（4）Write your information；Teach：write Make phrases：write new words/...（5）Communicate.

5.真实语境，教学read，巩固新知。

Read the new words on the blackboard.Teach：read Make phrases：read a book/louldy/...Read in the classroom/...Step3 Consolidation

（1）趣味操练，巩固创新。

M：We are friends now.Let’s do some games.①Alphabets game.e/d/r/a read a/t/e ；i/d/k/r/n o/y/p/c ；p/e/o/n w/d/a/r i/w/t/e/r l/s/c/e/o

②Clap hands and make rhymes.Open，open，open Close，close，close ；Eat，eat，eat； Drink，drink，drink ；Copy，copy，copy ；Write，write，write ；Read，read，read Draw，draw，draw

Step4 Development

（2）适时拓展，交流运用。

①校园放大镜（寻找不和谐行为）。M：Please go to the campus with me.Find something not good；For example：Don’t draw on the desk；Don’t read loudly in the library；Don’t eat in class...②设计文明标语。Don’t draw on the wall；Don’t read loudly in the library...

Step5 Group activity

（3）灵活运用，实战演练。

Make new dialogues by themselves.要求：四人一组创设情境，用所学知识编对话“In class”。提示：Hello，boys and girls.Hello，Miss/Mr. Open your books.Read .Draw .Don’t copy.Don’t speak loudly in class...①Perform.②Comment.

T：Which group is better？Which group is the winner？ Ss：Group is the winner.Step6 Homework

（4）课后实践，延续新知。

①教你的朋友或家人制作name card。②搜集或自制几条文明标语。

板书设计：略。