大学课程改革应重视体育的德育功能

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【摘 要】在大学基础课程的改革中《体育与健康》课程在指导思想、教学目标、教学内容及评价方法等方面，有较大的变革。特别是学生的身心健康和社会适应方面，必须与个人的品质、人生观、价值观在道德层面上达成一致，强化了德育与体育的联系和有机结合。

【关键词】体育；德育；课程改革；大学体育

大学体育教学作为学校教育的重要组成部分，在加强学生德育教育方面具有举足轻重的地位和作用。因此，在进行体育教学的同时要结合进行德育教育，把德育教育贯穿于体育教学的全过程。体育教学不仅要“育体”、“育心”，更重要的是“育人”。体育教学要如何切实发挥体育的德育作用，就此谈一下自己的看法。

一、德育教育在体育教学中体现的基本形式

1、健康第一的理念是德育在体育教学中的体现

健康第一，既是学校教育的指导思想，也是《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》最基本的理念。新课程指的健康是与世界卫生组织下的健康定义是相一致的，即健康不仅是指没有疾病，而且是生理、心理的健康和社会适应能力的良好状态。为贯彻健康第一新理念，体育教学要向学生传授必要的健康卫生知识和科学的健身锻炼方法，提高学生对自身身体的认识，坚持经常锻炼，增强终身体育意识；要增进学生的心理健康，在参与体育教学活动中感受到集体的温暖和情感的愉悦，让身心得到和谐发展；要搞一些适度挫折教育，让学生在体育锻炼中发挥自己的能动作用，克服一个个困难，培养勇敢顽强的意志品质，同时要培养学生的竞争意识，以适应社会的挑战。

2、德育教育在体育教学内容中的体现

德育教育在体育教学内容中随处可见，例如：田径运动可培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质；集体性的体育项目，可培养组织纪律性和团结友爱的集体主义精神，机智灵活的应变能力；体操、武术等项目，更有利于培养学生勇敢、沉着、机智果断、自控能力和协调能力。各种体育游戏，如“通过敌人封锁线”、“炸碉堡”等游戏可加强对学生的爱国主义的情怀教育；在体育教学过程中，这些教学内容会时不时的对参加者的思想品德提出严峻的考验。如长跑时出现“极点”，是坚持下去还是半途而废，在比赛中对方犯规，是毫不计较，还是“以牙还牙”；集体项目中如4×100m接力配合不够默契，比赛失利时，是相互鼓励还是相互抱怨；比赛节节胜利时，谨慎从事，还是骄傲自大等。在整个体育教学过程中，教学内容本身就是不断实现对小学生思想品德及个性的培养。

3、德育教育在体育教学组织形式上的体现

体育教学活动形式多种多样，活动内容也比较广泛，如果没有一定的规范限制就难以进行教学。因此在体育课堂上，课前整队集合，体育班委向老师报告人数、队列、队形的整合、变换、队列练习，组织学生布置、收拾器材；练习过程中同学之间的相互保护与帮助等具有具体的要求，这些在组织的过程中都蕴含着生动的德育教育因素。显而易见这些都有助于培养学生动作迅速、整齐、遵守纪律、吃苦耐劳等优良品质。对培养学生遵守校纪校规和各种准则起到很好的导向作用，从而加强其组织性和纪律性，潜移默化地养成遵纪守法的优秀品德。

4、德育教育在体育竞赛活动中的体现

体育教学活动经常采取竞赛、评比和奖励优胜等方法。竞赛能够激励学生力争上游，奋赛拼搏的竞争精神；评比能使学生较容易地意识到个人的努力程度将影响到集体荣誉以及集体荣誉予期带来的影响，使学生会自觉协调好个人与集体的关系，有助于培养他们的责任感、义务感、集体荣誉感和团队精神；体育比赛对优胜者的奖励能够给学生带来精神上的满足，有成就感，使他们饱尝胜利果实的喜悦和对未来充满希望。同时有能使失败者具备战胜困难，不甘失败，不怕挫折的心理素质，总结经验教训，以利再战，直至取得成功为止。

二、德育教育在体育教学中的各种途径

体育教学中渗透德育教育要注意教学与德育的契合点，要根据体育教学的特点以及学校学生自身的实际情况进行，通常有以下四点。

1、加强教师修养，提高教育能力

在教学中对学生进行品德素质培养，首先教师要加强自身的道德建设，不断提高思想觉悟、道德品质、道德修养，树立良好的教师职业道德，要以身作则、为人师表。这是因为，教师的一言一行对学生的思想意识都会产生决定性的影响。工作上要有高度的事业心和责任感，认真学习，刻苦钻研业务，努力提高教学水平和思想教育的能力。在教学中，教师要力戒粗俗的语言和散漫的作风，经常保持良好的仪表和教态。教育学生时要做到“晓之以理，动之以情，循循善诱，启发自觉”。在学生有缺点和错误时，要采取说服教育的方法，批评缺点时，也要肯定他们的成绩，以帮助学生克服缺点、改正错误；在肯定成绩的同时也要指出他们的不足。这样做能激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，达到思想教育的目的。

2、合于常理的体育教学方法和组织形式。

根据体育课的内容、任务、教学条件和学生实际，优化教学方法、组织形式，使其与学生的生理、心理和身体活动意识的实际相结合，才能提高体育教育的效益。如在运动教学中运用启发式教育，教师在讲解示范中，主要阐述动作结束的要点和难点，讲清动作协调、平衡技术的完成过程，让学生获得基本知识，掌握动作技巧，明白解决问题的方法。而并非面面俱到，把更多的时间留给学生去思考和练习。这样有助于培养学生的独立性和创造性精神，使学生的思想活动在教学中呈现积极状态。

3、根据教学内容和特点适时对学生进行教育

体育教材的内容很广泛，而每个项目都有其鲜明独特的教育性，教师要善于挖掘其深刻的内涵，结合不同的项目特点以及学生的实际情况，有目的有计划的实施素质教育。如进行队列练习时，就应突出遵守纪律，严肃认真，步调一致的教育；通过各种球类比赛，培养学生的意志品质，培养学生不怕吃苦，不怕困难、坚忍不拔、团队配合精神。为此，体育教师在体育教学中，应当深入钻研教材，充分发掘教材的思想性、科学性、趣味性，结合学生特点确定德育渗透的具体任务，制定相应措施，以确保德育渗透在体育教学任务的完成。

4、注重学生的行为表现，纠正不良行为习惯。

在体育教学中，学生的行为表现是其思想活动和个性情感的真实写照，学生在活动中，各种行为、情感意志等都充分显露出来。为此，教师要善于观察学生在各项体育活动中的行为表现和心理状态，通过观察分析发现问题，及时教育、疏导。如在课堂中常有学生在同一活动中，在同样的条件下，有的学生可能表现出强烈的集体荣誉感和顽强的拼搏精神，而有的同学则可能表现出不负责任、怕困难等等。针对这样的情况，教师应根据学生的不同表现及时进行表扬或教育。

总而言之，思想教育不是简单的说教，而是一个潜移默化的过程。教师要不断提高思想教育的能力，并注重调查研究，讲究方法和策略，把思想教育寓于教学之中，在教学中抓住一切有利时机向学生进行思想品德教育，发挥体育教学中德育的导向作用，真正达到“育体”、“育心”、“育人” 的目的。

没有德育的体育如同没有灵魂的人一样是不存在的。因此，在体育教育过程中，要切实增强德育教育的针对性、实效性和主动性。加强爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强思想品质和德育教育并贯穿于体育教育的全过程。使体育教学更加符合素质教育的要求，更加贴近新的课程标准，真正做到“以体培德、以体启智、以体育人”。使学生的身心健康得到保证，以适应未来现实社会的需要，做个合格的现代化建设者。

参考文献：

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[2]陈立国，在体育教育中进行德育的探索，体育文化导刊，2005， （9）

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[4]张磊，大学体育的德育功能优势探析，科教文汇，2013， （6）