以心育心德育工作要八心
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提高国民素质，务必要加强中小学德育工作。如何做好德育工作，这是摆在广大教育者面前急需解决的课题。
所谓德育，就是对中小学生进行道德品质教育、前途理想教育、人生观教育、思想政治诸方面教育的总称。它是培养高素质人才的保证，在应试教育向素质教育转轨的新形势下，德育教育显得尤为重要了。要做好中小学德育工作，必须注重感情的投资，以心育心。
一、爱心是德育工作的基础
爱生是我们教育工作者的传统美德，高尚纯洁的爱是做好德育工作的基础。尊重学生，因势利导，因材施教，才能有效的教育好学生。英国作家狄更斯说：“爱能使世界转动。”中小学生是人类的无限多样化的花园里最脆弱的、最娇嫩的花朵，他们对爱的要求极其强烈，尤其以后进生更为突出。当爱的愿望达不到满足的时候，就会自暴自弃，从而影响了学习甚至一生。“同情心和由衷的关怀，是教育才能的血和肉”（苏霍姆林斯基语）。只有亲近学生，接触学生，了解学生，向他们敞开心扉、诉心曲，和他们交朋友，使他们对教师产生信任感，他们才敬重老师，正所谓“亲其师而信其道”，这样，开展德育工作就有了坚定地基础。
二、耐心是德育工作的前提
在德育教育工作中，鼓励先进当然重要，但转化后进生更要重视。教师洗涤后进生精神上的污垢，要像医生护理伤病员那样耐心才行。我有这样的经历。过去对后进生总是采取训斥的做法，或动不动就把违反纪律的学生送到政教处或交给校警，但收效甚微。后来，我对学生作深入耐心的思想工作，扭转了先前的被动局面。 点亮了一盏灯，照亮了一大片，其他一些跟着后进生寻滋闹事的学生，也随之走向学习的正轨，我们班也被评为先进班集体。
三、公心是联结师生的纽带
著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师的工作有这样一个特点，就是他要经常地评价自己学生的工作。”这就是说，无论优生差生，都要平等对待。任用班干部更要注重任人唯贤，公正的评价每一个学生，善于挖掘差生的闪光点，使之发扬光大，注意发现优生的不足，防微杜渐。教师对待学生，只有出于公心，学生心理才能平衡，如果教师仅偏重一小部分，势必造成多数学生的疏远，甚至对立，连那一小部分受偏爱的学生也难以与大多数学生相处，失去了师生联结的纽带，德育工作就难以奏效了。
四、信心是做好的德育工作的动力
要办事，必须充满信心。要使学生健康成长，只有充满信心才有动力。我们无法想象，一个三心二意没有信心的教师能培养出好学生。要培养一个蓬勃向上的健全的集体，作为领导者，首先要拟好工作计划，确定奋斗目标，作为班主任，自己带头先做好，以身作则，言传身教，用自己对工作的信心来树立起学生对班集体的信心，对学习的信心。这样，要做好德育工作就有了前进的动力。
五、细心是做好德育工作的保证
细心观察是做好学生思想教育工作的保证。教师要细心观察学生的每一言每一行，分析其心理，防患于未然。任何事物的发生，都是有先兆的，正如常言的“日晕三更雨，月晕午时风”。教师要善于从学生的言行中发现问题，摸准他们思想上的“脉搏”。测量他们精神上的“体温”。如我教过一个天资聪明的学生，身体健壮，但爱玩好惹事，一天上课时，他一反常态，课堂上寂静的出奇，并用课本半遮住脸，下课后，又和几个“伙伴”缠在一起私语。我预感可能在“酝酿”着什么。经过调查，果然不出所料。原来是这位同学在前一天晚上在大排档吃饭与别人发生纠纷，拉扯中脸被划出伤痕，越想越气，决心在晚上来个胜负之分。这斗殴的前兆及时被识破，即将发生的一场斗殴被我及时制止了。
抓住了不好的苗头及时解决，即使学生避免犯错误，自尊心也不受到打击。这就是细心观察的好处。
六、宽心是时学生认识自我的途径和方法
俗话说：“人无完人，金无足赤”。学生思想单纯，说话办事会与教师愿望有一定的距离。对学生的错误缺点，教师既要严而有格，严而有理，更应严中有宽，给学生以改正的机会。班主任应找出学生犯错误的原因，分析学生的心理，引导学生自我认识，自我批评，自我教育，自我改造。这样，学生敢说敢做，教师也有一份好心情。如果大事小事与学生斤斤计较，无限上纲，严厉训斥，得理之时不让人，理亏也要强几分，一副师道尊严的架势，这只能降低教育者的威信。常言道：“宰相肚里可撑船”，又何况区区一个中小学教师呢？
七、诚心是促使学生教授教育的关键
教师应以朋友的身份出现，尊重学生，对学生以诚相待。学生有错误缺点时，切记大声训斥或采取高压政策。老师应把一颗真诚的心交给学生，这样，学生才会敞开心扉，心悦诚服地接受你的教育。我有这样的经历：一次，当我讲课正讲到高潮的时候，一位同学才急忙赶到教室门口报告，既打断了我的话题，又转移了学生的注意力。一气之下，我不管三七二十一，当即用最严厉的词语对他骂了一顿，这同学委屈的哭了。事后，我了解到，他是在路上帮助一位被摩托车撞伤的同学入医院而迟到的。我当面向这位同学道歉，并在班上表扬他关心同学的精神，还让班长把他帮助别人的事迹送到广播室去宣传，这位同学十分感动，消除了师生间的误会和摩擦。
八、“换心”是沟通师生感情的桥梁
所谓“换心”即心理的互换。教师要理解学生，要用自己需要别人怎样对待自己的心情去体会学生的心情，即俗语常说的“设身处地”、“将心比心”，师生心理位置的互换，说出的话就会是学生心悦诚服。
十年树木，百年树人。思想品德教育工作，是艰巨、复杂的，需要广大教育工作者付出艰辛的劳动，发扬无私奉献的精神，全方位向学生投资感情，只有向学生付出更多的心，才能使德育工作结出丰硕的成果。