教师不是万能的

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作为教师，几乎都听说过这样一句话：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”但平心而论，这样的观点显然犯了绝对化的错误，也给教师的工作带来了巨大的压力。

2012年，在北京大学百年讲堂举办的报告会上，荣获“全美最佳教师”荣誉称号的雷夫・艾斯奎斯就中国教师提出的“没有教不好的学生，只有不会教的老师”谈谈他的看法。他的回答给我留下了深刻的印象。他说：“有的学生就是教不好的，我不认为所有的学生都会成功。”

在我从事教育工作30多年的经历中，就不乏类似的真实体验和感受。我确实曾经目睹了无数学生的进步、转变与成长，但也亲眼看到一些学生顽皮、捣蛋与堕落。20多年前，我工作的那所学校初中部有两名极其顽皮的学生。这两名学生从小学阶段起就让他们的老师十分头疼。进入初中之后变得越发不可收拾，上课说话、调戏女同学、考试公然作弊，甚至殴打监考老师。而他们的班主任老师与我同在一个办公室工作，都是十分敬业的老师，工作不乏热情与干劲。为了教育和挽救这两名学生，我这两位同事绞尽脑汁，尝尽千辛万苦，时常找他们谈心，上门家访或者请家长到学校交换意见，稍有进步就予以鼓励等等，甚至于我们同办公室的老师都积极为教育这两名问题学生出谋划策，但最终这两名学生还是堕落了：一名学生出了校门之后成为地方黑恶势力的头目，最后死于一场黑吃黑的暴力冲突；另一名学生因为从事严重犯罪活动先进少管所，后被处以刑罚，进了大牢。

其实，不仅是我，我相信只要是有一定阅历的教师，都曾经在教书育人中享受过成功的快乐，但也品尝过失败的滋味。而品尝过失败滋味的教师未必就是自己工作不努力、不勤奋，而是除去自身的因素之外，还有很多不受自己控制的种种因素。学生往往千差万别，各自的家庭和成长经历、学习能力、道德品德不尽相同。

雷夫・艾斯奎斯在回答中国教师提问中，还有这样几句话同样值得我们深思：“但我认为，我的工作可以给学生一个成功的机会。一个老师的工作是为学生打开一扇门，并且让学生自己走进来。我不会使劲把学生推进这扇门，也不会拉他们进来，走进来必须是学生自己的事情。”毫无疑问，雷夫认为教师做的是为学生“开门”与“向导”的工作，而这样的观点与我们传统文化中的“师傅领进门，修行在个人”的观点极其相似。受教育的主体学生，无疑是矛盾的主要方面，假如他们缺乏相应的意识，那么，即便是做教师的再认真、再努力，也可能无法达到预期效果。只有当教师高度负责，善于引导，并且为学生打开的是正确之门，而学生自己又急于进门，学习与探究门里的东西，渴望成功并奋发努力的时候，才有可能收获成功。

（作者单位：江苏省如皋职教中心督导室）