我的这堂课

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[摘要]用心上好每一节课，要有春风化雨的效果。面对40分钟的一堂课，要做好教学设计，提高课堂教学的时效性，始终把增强吸引力、调动学生积极性放在突出的位置上。有效的课堂教学，应该重视课前的备课和课后的反思，要把考纲、课本、练习有机统一起来。同时，要想做一名优秀的教师，必须学习和运用一些教学技巧。师生关系也同样关乎教学效果，教师既要不断修炼教学内功，也要注重教育能力的提高，从而服务于这堂课。

[关键词]课前；课堂；课后；时效性；兴趣；反思

一、课前准备

我的备课，着重于四个方面：研究“教师教学用书”，把握“课本”，做好“练习”，制作“课件”。

教师教学用书对每一单元的分析共五部分：

1、明确本单元的地位，总结知识间的内在联系。

2、分析本单元的内容结构，这样有利于建立知识结构图。

3、提出教育教学目标，特别要关注知识目标的分析，这是整个课堂教学的灵魂。

4、教学内容分析及教学建议。它对每一课每一框每一目的内容都作了详细评析，点出每一个知识点的地位和作用，并提出教学建议，而且对课本上设置的问题都作了解析。

5、明确教学重点和难点，这是我要重点看的部分。它对教材重点、难点的分析很细致，更重要的是，它提供了许多实例来理解知识点，我在课堂教学中，经常引用这些典例，效果很好。

6、阐释疑难问题，有的学生爱思考，知识面广，总会提出这样那样的问题，甚至古怪的想法，拜读这一部分内容后，会顺利的帮助学生解惑，也树立了教师博学的形象。

7、教学资源链接。这是一个资源库，在我的教案和课件中，大量引用了这些材料，使我的教学内容很充实、很丰富，学生反映很好。

研究“教师教学用书”可能要花很多时间，但这是十分必要的，尤其对新教师而言。我想，把一些时间花在这个环节，有利于增加这堂课的价值量。

参阅“教师用书”，以求在具体的教学中把知识点讨论得更清楚更透彻，掌握教材的知识体系，将教材的知识内容进行有条理的分类和有层次的归纳，便于学生掌握。所以深入理解教材，剖析知识点，这是十分必要的，也可以避免在教学中出现知识性错误。第一遍看课本时，要一字一句一段的看，要看正文，也要看小字部分，看例题、看名言、专家点评，相关链接，找出重、难点，把本课本框的知识形成网络，或者知识树，这样做会使课堂教学很有条理性。其次，注重课本上的典例。我往往会把这些内容作为教学的资料，纳入课件。而且，在某些考试中，课本的材料会作为试题内容拿来考学生，所以以课本为中心，任何时候都不过时。

通看课本后，就要做习题，每一题都认真做。目的有：①找出易错点，记在课本点；②对课本查缺补漏，因为有的考点，课本上没有讲，但在一些练习或考试中又有体现，所以必须给学生补充讲解。③有些是难题或者典型题，可以拿到课堂上来讲。当然，对资料书上的有些题，完全可以把它删除掉，这些题要么题型不好，要么太难或太简单，可以根据学生情况具体处理。现在的考试，只有两种题型，选择题和主观题。选择题要搞题海战术，让学生形成条件反射；对于主观题，学生要多看典型题，老师多讲答题技巧。

多媒体教学生动、形象、容量大，声形并茂。我的课堂教学几乎每节都使用课件。而且，我使用过的课件都有保留，每次备新课，我都会从网络资源中下载几个课件，取长补短，新老课件查缺补漏。使用课件主要是为了能清晰的展示知识脉络，展示教材和分析，这样很省时。我制作出来的课件，内容一定要新且简洁，从感官上给学生一种美。可以说，我所有的上课内容都展示在课件里，课件是我这堂课智慧和劳动的结晶。课件中有我所要讲的内容以及我千挑万选的典例。学生资料书里的典题，都会是我课件里的重点和亮点。同时，我也运用了一些课件制作技巧，像音乐、视频、动漫等都为我的课堂教学锦上添花。

一堂高效的棵，备课是关键之一，也是教师思想性、人格化的体现。一个没有知识储备的教师很难备出一个好教案，这个好教案融入了教师的智慧和态度，也只有这样的教案才能送给学生知识的正能量。对于年轻教师而言，备教案是练真功夫，也最能锻炼人，这是我的亲身体验。

课备好了，但那毕竟只是我的知识，把它传授给学生，学生吸收了，目的才达到。一堂课，不仅仅是机械的讲授课本知识，那也是一堂艺术的课，要让学生很享受，课堂才是真正考验教师真本领的地方。我的这堂课，既有常规性，又有独特性。

二、课堂教学

1、用时事播报来突显教学特色；

用心上好每一节课，要有春风化雨的效果，良好的开端是成功的一半。课堂开始的前几分钟，学生刚从课间活动转入课堂学习，情绪还没有安定下来，“时事播报”可以帮助学生渐渐回到课堂。学生的学习往往经历“具体感知―抽象概括―实际运用”的认识过程。“时事播报”的运用可以真正实现学生在这两次认识上的飞跃，能够真正解决“信”与“不信”的矛盾，“知”与“行”的矛盾，实现知、情、信、意、行的真正统一。

时事播报的内容可由学生自主去选择，只要学生感兴趣的话题都可以成为同学生谈论的话题。学生自身收集到的内容，可接受性强，教育效果会明显得多。时事播报的采用，在最大限度地解放学生眼睛的同时也解放了他们的嘴巴，创造了让学生表达语言的条件。为学生创造一个宽松的教学环境，也就是实施了一定的开放式教学，其效果是明显的，为学生创新能力的培养提供了一定的条件。霍姆林斯基说过：“只有当教师的视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教学过程中的能手、艺术家和诗人”。我想，教师不仅要博览群书，还要引导学生关注形势，面向未来，并结合实际生活情况，按需施教。

时事评论，给学生创造了表达自己看法的机会，教师通过时事播报及其评论更好地培养学生的社会责任感，让学生更好的了解社会、了解他人、了解自己在社会中的地位，能更直接地增强学生的社会使命感。

2、把调动学生浓厚的学习兴趣作为教学的基本立足点；

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师。

第一，重视课堂教学语言的艺术性。课堂教学是师生共同活动的过程，既要重视学生的主体作用，又要充分发挥教师的主导作用。通过课堂教学发展学生的智力和培养他们的能力，这样就要有一个健康的课堂气氛，使学生处于振奋状态。经过多年的教学实践，知识的讲授对我来说已经不成问题，可以做到游刃有余。现在，我特别关注的是：如何让这堂课更高效。我主要从以下几个方面着手来上好这堂课。

“辞不可不修，话不可不善”，闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力，霍姆林斯基曾经深刻指出：“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具”。思想政治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度、语言技巧、语言风采。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富，对培养学生的学习兴趣，提高思想政治课的实效性有着积极作用。

（1）开头语十分重要。导入新课的方法是多样的，关键是能否激发学生的强烈求知欲。其次，讲究语言生动性。比喻贴切，使学生感到既有趣又易懂，同时语言要简洁、清晰，讲究抑扬顿挫、长短有序，词语真诚，富有启发性、逻辑性。还有，讲课要有节奏感。教学中，对一些重点知识、难点知识可以设计成若干问题，在设计问题时，语速应该稍缓，让所有学生能够听清，并留有思考空间。对于教学中偶用停顿，能引起学生的注意力。总之，要创设乐学情境，充分调动学生学习积极性，激发学习兴趣。

（2）创造活泼、轻松、愉快的教学氛围。要想学生对政治课有好感，就得设法让这门课吸引学生，要想诱发学生对这门课的极大兴趣，就得启发学生积极主动地思考探索。讲解观点、原理和基本概念，只要选择学生熟悉，具有典型启发意义的事例设计教学情境，抽象、枯燥的知识就会变得生动、形象、直观，从而触发学生思考探究的兴趣。如学习“商品的基本属性”时，可以设计如下教学情境：①提问：商品是用于交换的劳动产品。为了实现交换，商品生产者的产品必须具有什么特点？引起学生思考。②做直观演示。出示物品：一支无笔帽的破钢笔、《中学生学习报》一张，走下讲台，向学生推销。③引导学生分析交换结果。只有《中学生学习报》推销出去，为什么会这样？学生不假思索地说出了答案：破笔无用。④由此引入基础知识的学习。

（3）思想政治与各学科有内在联系，培养学生的知识迁移能力，可以激发学习兴趣。教育心理学研究表明：学习难度与学习兴趣成反比。用旧知识探求获取新知识是化解疑难、增强信心，提高效率的最佳途径。在教学中，可以用语文课本中的有关内容帮助理解观点和原理。如学习“资源配置”，引用孟子《寡人之于国也》一文：“数罟不池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，林木不可胜用也……五亩之宅，树之以桑，五一者可以衣帛矣。”鲁迅的《拿来主义》一文中的有关内容：“虽然有人说，崛起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。但是，几百年之后呢……”。学生在诵读的过程中，教师稍作点拨，学生就自然领会了。我们还可以用现代文阅读技巧解答材料分析题，学生面对材料分析题，特别是图表题，总是不知如何下手，让他们运用现代文阅读技巧，搜集、筛选、归纳信息，分析提问要求，抓住材料和提问的联系，确定问题的中心，选择知识，组织答案，很快就掌握了材料分析题的解答技巧。当然，历史知识也可以辅助理解整理知识，如学习《我国独立自主的和平外交政策》时，引用关于“《共同纲领》、万隆会议、洋务运动”等知识，会使学生感到新奇、有趣，这些观点的内涵就明白了。

大部分学生都有较强的好奇心和探究欲望，思想政治课的学习内容中还潜藏着很多的触发学生探究兴趣的问题。枯燥的理论一旦与现实生活结合，就会变得鲜活直观。把一些社会热点、重点、焦点问题融于教材，引导学生分析相关知识及找出对策，就能引发学生的极大兴趣。总之，要调动学生的积极性，发挥主体功能。学生是课堂的主体，不管是什么样的方法，如果他不能调动学生的积极性，都将是失败的。在具体的课堂教学中，寻找一切可以利用的方法和手段，调动学生的积极性，培养他们在认知活动中的参与能力。

（4）良好的态势也能激发学生兴趣。这里的态势指教师在教学过程中所应用的身体语言，包括讲课中的态度、表情、姿态等。态势是一个人内心心理活动的对比，它反映了一个人喜、怒、哀、乐、爱、憎等丰富的情感，这种身体语言是人们交流思想、表达感情、传递信息的重要工具。教师在课堂上就当运用身体语言，用亲切和蔼的语言、面容、期待的目光，适当的手势动作，来发挥态势对口语的深化补充作用，使教学有张有弛，富有节奏，有声有色，妙趣横生，从而极大地激发学生学习政治的兴趣，让学生在轻松活泼的气氛中掌握基本原理，使学生不再把政治课看成是一种负担，而是一种享受，一种精神上的陶冶。

在思想政治课教学中，调动学生积极性，进行有效教学的方法还比较多，这些是我在多年的教学实践中总结和注重的经验。只要我们教师认真钻研教材，在备课的同时注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能提高课堂教学的实效性和趣味性。

三、课后反思

一个完整的教学课程，还包括课后反思，反思这堂课的得与失，使以后的教学更完善。通过课堂教学，我们要反思教学目的是否达到，重点和难点讲清楚没有，教学情境的设计是否恰当，教学方法是否与学生情况相符合。我们教师完全可以通过学生在课堂上的表现来确定这堂课是否属于有效的教学。学生的反映是我们检验有效或高效教学的最根本的准则。

有些学生善于思考，会在课后向教师提出一些问题，我们要重视。因为这是学生站在自己的角度上来理解知识的，和教师的角度或者说是与成年人的角度不同。学生对这部分知识的思考和探究，会让教师吃惊，我们会从学生这里获得一种更新更易更独特的学习方法和讲授方法。当然，也可以从这里知道我们教学上的不足之处，从而查缺补漏。当堂教学任务完成后，要及时反思，及时修正教学内容。比如，有的知识不能讲多了，学生接受不了，那就完全可以把这个知识删掉，改进方法，重新设计教学情境。再比如：这堂课的语言、态势还不够吸引力和感染力，那应该赶快调整状态。

总之，一节课应该比一节课讲授得更好，教学实效性更强。反思，是教师成长与修炼必不可少的一个环节，我们教师要及时把反思的内容记在课本上或教案当中，量变到质变，随着时间的推移，教师会掌握更多的案例和经验，年龄就不会对我们构成威胁了，我们将会是一棵三尺讲台上的常青树。教学相长，相信教师的用心良苦必然会换来学生的信任与爱戴。