浅谈中职体育教学如何顺应新课改

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随着社会的发展，教育的不断改革，中职学校作为职业技术学校，在改革与创新中受到了更多人的关注与支持。但中职学校的体育教学依然沿袭着传统的教学模式，限制了中职体育教学的发展。如何响应素质教育，顺应新的体育课改，以下是我的几点看法：

一、坚持以学生为核心，培养学生兴趣。

在中职传统的体育教学中，老师总是照本宣科，重复内容，枯燥无味，学生兴趣不浓，最终的效果往往达不到体育教学目的。只有学生对体育产生兴趣，体育教学才能收到较好的教育效果，所以要培养学生对体育的兴趣，调动学生运动的积极性。

1、人性化的体育教学方式

由于学生身体素质的差异，接受能力的不同，爱好的不同，所以要重视个人爱好，尊重学生的选择。以前我们一个年级的每个班上课的内容都一样，但由于学生爱好的差异，一部分学生对所学内容兴趣不高。例如：有些大个子同学喜欢打篮球，却让他们在健美操馆里上健美操课，他们就会感觉既压抑又失落。现在在学期的第一节体育课就开始让学生根据自己的不同爱好选报篮球班、排球班、乒乓球班、健美操班等不同的体育项目，这样学生就可以根据自己的兴趣选择自己喜欢的项目。同时每个体育项目的老师都是该项目的专业老师，各负其责，分工明确，这样可以更好的发挥师资力量。体育教学由原来的学改为选课教学，极大地提高了学生运动的积极性。

2、丰富多彩的体育教学组织形式

体育教学内容丰富多彩，形式多样，可以更好的发挥教学的艺术性，不断培养学生的兴趣，提高学习的积极性。传统的中职体育教学往往不注意创新，学生慢慢会产生厌倦情绪，影响教学效果。例如：体育课的准备活动总是以“慢跑+定位徒手操”为主，时间长了以后学生就会感到枯燥无味。现在,我们可以先带领学生进行各式各样的趣味跑，然后穿插一些游戏。这样学生就会热情高涨，兴趣十足，不仅调动了学生的运动积极性，也达到了热身的目的。另外学生掌握基本的动作技术以后，还可以组织一些教学比赛，不仅能使一些战术、配合得以运用，同时还能加强学生所学技术的熟练程度，使他们更好的享受运动的快乐。

二、体育测试由硬指标转为软指标

中职学校的学生年龄差别大，体型差异大，身体素质及接受能力的不同，导致测试成绩差距特别大。我们要根据这一情况改变测试方式，可以把成绩分为几项：考勤10％、项目成绩40％、技术成绩30％、评议成绩20％。例如：立定跳远，跳的成绩是通过跳的远近来计算；技术成绩通过技术完成的规范及协调连贯程度来打分；评议成绩根据学生身高、体型及进步来给分。特别是评议分，像身高比较矮、体重比较大的同学分数可适当多给一点，再结合以前跳的距离，根据进步大小来适当给分。这样，身体条件不好，但练习认真的学生总成绩也不低，这就会极大地增强他们的自尊心、自信心。

三、课外活动形式多样化

课外活动作为学校体育中不可缺少的部分，在中职学校没有得到足够重视。课外活动是体育课堂教学的延伸和补充，是学校体育的“第二课堂”。课外活动的好与坏直接影响了学校体育的发展。学校的课外活动对于丰富学生的文化生活，提高运动水平，加强学生之间的沟通等有特殊的作用。利用课外活动时间经常组织一些比赛，让学生积极参与，使他们养成一个热爱运动的好习惯。我们职业类学校还可以根据自己的师资条件，场地器材及学生的爱好，选一两项运动，长期开展，形成一种氛围，一项传统，一种特色。

四、不断提高教师自身素质

由于中职学校体育师资力量及场地设施条件还不完善，体育教学成效一直不明显，所以对体育教师的素质要求越来越高。教师是教学的组织者，应加强练习，具备较高的自身素质，成为“一专多能”的专业人才。同时，教师还应该提高自身的科研水平，增强自身的职业素养，不断完善自身知识结构，使学生在学校学习体育知识，练习体育技能，锻炼身体的同时也学到了有关其它各方面的知识，从而更好的使学生综合协调发展。