积极评价培养信心
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一、幼儿自信心不足的原因分析导致幼儿自信心不足的原因有很多，我通过访谈调查，发现家长老师过度的包办代替、过多的接受外界否定性评价、教育方法的不当，是造成幼儿自信不足的主要因素。
（一）过度保护与包办代替现在的幼儿绝大多数是独生子女，不少家长溺爱、娇惯孩子，事事包办代替。许多老师也有同样的行为，认为孩子弱小，怕孩子在活动中受伤害，导致家长来学校闹，给自己带来不必要的麻烦，因此，在教学中尽自己所能为幼儿做各种事情，解决各种问题，家长老师的这种过度的照顾，过分的保护，实际上剥夺了幼儿锻炼的机会，使他们不仅缺乏必要的生活自理能力、游戏能力、而且缺乏活动能力、解决问题的能力，从而缺乏自信心。
（二）消极评价与过多否定
幼儿的自我评价往往缺乏独立性，他们更容易轻信和接纳成人的评价，而不少成人不注意自己的评价对孩子发展的影响，经常随意批评、否定孩子，甚至指责、训斥孩子。很多父母由于自己的志愿未能实现或是社会潮流的影响，不考虑孩子的实际情况，对他们提出过高的要求，而孩子由于年龄特征和各方面能力所限，常常难以达到成人的高要求，为此，受到批评甚至训斥，这种经常性的挫折感和消极否定，会使幼儿产生己不如人的感觉，得不到自信心形成所必需的成功体验，反而使他们经历失败走向自卑。
（三）教育要求的整齐划一与横向比较
很多幼儿老师由于受教育观念、教学评价、自身能力等因素的影响，在设计教育活动时，不考虑不同发展水平幼儿的需要，对全体幼儿提出一个共同的目标，这就使许多发育迟能力弱的幼儿经常不能达到教师设定的目标，缺乏成功体验而经常体味挫折感。二、培养幼儿自信心的对策
自信心是一个人对自我的充分认识，它与幼儿自我意识的发展，尤其是幼儿自我评价水平密切相关，自我评价是自信心形成的关键。所以我从以下几个方面着手来促进幼儿积极自我评价形成。
教育的本质不在于传授，而在于唤醒与激励。因此，对于幼儿的任何进步都要给予热烈的赞扬。正确的表扬可以帮助幼儿树立自信心，减少心理紧张。其做法是对事不对人，要对活动过程中幼儿所作的努力进行评价，让幼儿明白真正值得表扬的是什么；而不是简单地给幼儿贴上“好孩子”标签。例如：当幼儿主动地向老师或客人问好时，正确的表扬应该是：“你真有礼貌”!而不是“你真是个奸孩子”!
成人要善于发现幼儿身上闪光点，特别是要给予发展慢的幼儿以关怀和鼓励，让幼儿懂得人人都有长处。只有让幼儿从成人的赏识，夸奖中体验到成功的喜悦，幼儿就才会有自信心，觉得“我能行”、“我一定能干好”。
（二）要培养幼儿的自信心，就要给幼儿创设成功的机会
自信心实际上是自己对自己的一种认识，幼儿时期正是各种能力行成和发展的初始时期，想让幼儿从自身获得信心，感受到自己实力，成人就必须给幼儿以充分的信任，帮助幼儿通过亲身实践经历产生对自己能力的正确认识与评价。如：对身体素质差的幼儿，成人要多鼓励帮助，陪伴幼儿参加各种体育锻炼：对自理能力差的幼儿要多给机会练习；对手工、绘画、舞蹈技能差的幼儿要耐心指点。这样就会使幼儿逐渐树立对自己的正确评价。在日常生活中，成人要有意识地让幼儿做一些易完成的事，使孩子有获得成功的机会，成功后再增加难度。当幼儿取得成绩时，应及时表扬，充分肯定?
（三）要培养幼儿的自信心，必须及时调整对幼儿的期望值儿童的阅历和能力是有限的，在许多事情上容易面临困难与挫折。因此，成人一定要了解儿童的身心发展特点，切不可拔苗助长。我们提倡的教育方法是以幼儿的发展为核心，循序渐进的对幼儿提出要求。成人对幼儿的期望值要与幼儿的身心发展及所处的客观条件相适应，必须是幼儿经过努力就能达到的。如发现这一期望值不适合幼儿的实际发展状况时，应及时调整，避免幼儿经常处于踮着脚尖还够不到苹果的处境。因为多次的失败会降低幼儿对自己能力的信心。
（四）要培养幼儿的自信心，就要增强幼儿的耐挫力，教给幼儿补偿的办法，指出其长处教育幼儿的过程中要正确分析幼儿的情况，尤其是当幼儿遇到困难与挫折时，应珍视幼儿的努力，帮助幼儿正确对待失败，要让幼儿明白，做任何事都不是一帆风顺的，只要努力，就一定能战胜困难，只有不断战胜困难的人，才能进步。如有的幼儿遇到失败只会伤心难过，这时成人要主动接近他，帮助他分析失败的原因，鼓励他通过其他补偿方式来弥补弱点以获得成功。成人还要教育幼儿看到自己和他人各有长处，当自己获得成功时要关心帮助弱者，当自己失败时也不自卑。
总之，家长和教师只要用发展的眼光来看待孩子，用因材施教的科学方法来教育孩子，从小为其播下自信的种子，孩子就会形成良好的个性品质，并能为他们今后适应社会生活，在事业上不断开拓进取，获得成功打下良好的基础。