我国学前教育教师队伍建设面临的问题与对策研究
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摘要：发展学前教育是我国当前教育工作的一大重点，而学前教育教师队伍建设是提高学前教育质量的关键。但当前我国学前教育教师队伍的过程中仍然存在以下问题教师地位需要进一步提高、生师比例过高、师资来源得不到保障。要解决这些问题，应该从几个方面入手： 提高学前教育教师的工资待遇、完善学前教育管理制度。
关键词：学前教育；教师队伍建设；问题；对策
中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0183-02
学前教育是基础教育的一个非常重要的组成部分，是学校教育的基础部分，对于孩子们来说是极为重要的，因为孩子们的学前教育阶段正是孩子人生发展的起始阶段，也是孩子接受教育的第一个阶段，孩子们在这一阶段学习经验的好坏对于他们今后的发展是非常重要的。在教育体系中，学前教育阶段对于孩子的成长来说至关重要，而为了满足家长们的需求，为孩子们提供一个高质量的学前教育，那么建设一支完善的学前教育教师队伍就是必不可少的了。然而建设教师队伍的过程中出现了一些问题严重的影响到了教师队伍的建设，对于学前教育造成了十分不利的影响，而这些都急需人们去解决。因此学前教育可以说是我国国民接受教育的基础以及人生发展的基础。另外学前教育还具有普遍性，因为学前教育是全民性的教育，为我国九年义务教育打下了牢固的基础，推动了幼儿在今后的教育的过程中的发展。
1.1教师地位需要进一步提高。由于受到我国学前教育教师工作性质的影响，往往在社会上的地位并不是特别高，同时学前教育教师的待遇目前来看还是比较低的，并且这一项工作在教育部门并不存在相应的编制，也就是说学前教育教师的工作是没有保障的，而这就使得很多应届毕业生都不愿意从事这样的工作，导致了我国学前教育教师仍然存在着很大的缺口，急需得到补充。深圳市人大代表蒋盈盈在调研中发现，深圳大学师范学院学前教育系每年全日制本科毕业生约有50名，毕业当年从事学前教育的约计10名，研究生约计5名，1名从事学前教育。随着从业年限增长，人数还在减少。而调查中，提高待遇成为幼儿教师最关心和迫切需要解决的问题[1]。因此我国目前应该提升学前教育教师的社会地位，提高他们的待遇与工作保障，以求能够补充到足够的教师，完善我们的学前教育教师队伍的建设工作。在2015年，我国学前教育专业本科毕业生的总数仅为6500人，初步估算，我国1年所招生的W前专业学生就已经达到了19万人，并且每年的招生人数还在不断的增加，但是我国学前幼儿教师还比较缺乏，主要是因为教师的地位比较低，而且幼儿学前教师没有编制，但是生活缺乏一定的保障，致使很多毕业生不愿意投入到学前教育之中。
1.2生师比例过高。根据我国目前统计的情况来看，我国的大部分地方学前教育教师当中生师的比例已经达到了10-20：1，而生师比例过高则体现出了我国目前学前教育教师的严重不足，很可能是一名教师负责远超其能力之外的学生数目，而这就有可能严重的影响到了学前教育的质量，甚至会出现一些不必要的事故，造成极其严重的社会影响。通过对2015年全国各省市幼儿园的生师比例情况进行分析发现，仅有北京、上海等地区的生师比例低于全国水平，而江西、河南、甘肃等地区远高于全国水平，其比例分别达到了28：1、28：1、28：1。据香坊区教育局副局长邱晗介绍，目前香坊区唯一一所政府办园是香坊幼儿园，现在420名左右在校园幼儿，按1：6教职人员比例配备，应该有70名教师。但是实际香坊幼儿园在编教师只有30人，其余人员都是外聘的。同样在东北地区，大班教学也是常态。按规定幼儿园小班25人、中班30人、大班35人的班额，在公立幼儿园里几乎找不到，没有充足的教学空间，没有充足的师资，是造成"大班额"的主要原因[2]。因此我们需要加大学前教育教师队伍建设的力度，提高教师的数目，降低生师比例，提高学前教育质量。
1.3师资来源得不到保障。大部分学生家长认为我国的学前教育体系与国外一流教育体系还存在较大的差距，主要是未对学生的培养给予高度的关注，而且学前教育资源未得到科学、合理的分配，从而导致师资来源无法得到保障。并且"没编制、待遇低、缺保障"让一些优秀应届毕业生不愿意参与到学前幼儿的教育之中。同时相关调查发现，学前教师近几年的生源质量出现了明显的下降，并且远远低于20世纪80、90年代，直接影响了学前教师的培养质量，导致师资来源无法得到保障。
2.改善我国学前教育教师队伍建设的有效对策
2.1"三年行动计划"需要持续进行。在之前的学前教育专业当中实行的"三年行动计划"取得了非常非常突出的作用，极大的支持了我国学前教育教师队伍的建设工作，因此开展新一轮的"三年行动计划"是非常有必要的，但是我们开展新一轮的"三年行动计划"的过程中也应当根据实际情况来修改应该采取的措施。
2.2完善学前教育管理制度。想要做好学前教育教师队伍的建设工作，那么拥有一个健全完善的学前教育管理制度必不可少的，因此我们需要做好学前教育的管理工作，定期对学前教育教师的教学质量进行评估，尽量留下高水平的教师，同时对于水平比较低的学前教育教师应当定期组织他们进行研讨、讲座等活动，从而提高他们的学前教育管理水平，保证学前教育的质量，满足家长与学生们的需求。同时我们在进行学前教育教师的招收的时候，应当提高招收的标准，保证他们的学历水平与专业素质，并且应当维护他们的地位与权益，