小议普通高中学分制实施中的问题及建议
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随着新一轮普通高中新课程改革的推进，越来越多的普通高中开始实行学分制。实行学分制管理的普通高中开出不同层次、不同类型的课程及大量选修课，构建了一种多元化、有较大弹性、动态的课程结构，这有力地推动了学校课程开发和学校课程的多元化建设。实行学分制管理的普通高中，适应了大众化教育背景下多样化人才培养的需要，改变了传统教育“统得过死，求全划一”的弊端，在更大范围内实行了因材施教，保证了学生全面、均衡、富有个性的发展。
（一）普通高中学分制实施与现行高考制度的矛盾
在当前社会大环境下，家长和学生们最关心的还是能否考上理想的大学，而当前高考还是以分数论英雄。于是即使实行了学分制，即使学校能够提供大量的选修课程，学生们最终还是会比较集中地选读那些与高考内容相关的科目。因此，高考制度的改革决定了学分制的未来命运。
（二）普通高中学分制全面实施与教师队伍建设区域不均衡之间的矛盾
学分制的实施会带来一系列课程观念、工作方式、教学方法的改变，这些都对教师提出了新的要求和挑战。然而，西部地区和农村地区优秀教师资源匮乏的状况给学分制的全面推广带来了很大困难。
（三）普通高中学分制实施与学校教育资源之间存在矛盾
由于新课程背景下出现了教学行政班实行走班制，原来在数量上能够满足教学活动需要的师资、教学场地和教学设施等教育资源，则显得尤为紧张。以教学场地为例，如一个教学行政班分化为两个教学班走班，就意味着教学场地需要增加一倍，而这是一般普通高中现有教学资源在数量上难以承受的。
二、普通高中学分制实施的建议
（一）优化评价体系，改革高考制度
普通高中学分制实施作为一项重大的教学管理制度，受高考为核心的评价改革制度的深刻影响。为此，高考招生制度要向着自主招生、多次选择、分类考试、综合评价、多元录取的方向强力推进改革。
（二）创新培训模式，提升教师素质
建立一支高水平的教师队伍是实施和推行学分制的关键，因此，必须完善相关的教师培训机制，提高教师的专业化水平。
（三）整合教育资源，实现校际共享
打破普通高中之间在教育资源上的相互封闭状况，由地方教育行政部门牵头，相邻普通高中之间加强联系和协调，对现有教育资源做出统一规划和统筹使用安排，实现教育资源的统整与校际共享，提高现有教育资源的使用效率。
（作者单位：重庆市合川区教育科学研究所）