如何让刚入学的山区学生学会倾听
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇如何让刚入学的山区学生学会倾听范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
【摘 要】小学教育是基础教育，而一年级的教育更是基础中的基础。想获得高效的学习能力，提高学生的学习成绩，教师就应该在养成学生良好的倾听习惯上下足功夫。
【关键词】一年级；倾听习惯；山区
随着基础教育改革在施甸县的不断深入，素质教育的大力推进以及学校布局的科学调整，并能让教育公平最大化，小学寄宿生管理已经成为施甸县甸阳镇沙坝小学管理的重要课题。自2012年9月以来，由于甸阳镇下设三个山区小学进一步优化，我校开始接纳年满六周岁的山区学生进入沙坝小学的一年级。一年级的三十五名学生成为了我校最小的一群全寄宿制学生。自开学以来，我在平时的教育教学工作中，学生的一些坏习惯显而易见：全校集队时，学生不会倾听校长的讲话，忙在那儿自说自话；上课前不会倾听班长的口令，忙着呼朋唤友；上课时不能用心听教师上课的内容，忙着神游太虚；到食堂就餐时不会听生活老师的安排；晚上睡觉时，不会听值周教师的要求及宿舍长的话等。学生不会倾听成了让我最头疼的问题，这也成了我急待解决的问题。如何才能使这些山区“野马”学会倾听呢？教学中我做了以下几点尝试：
一、利用催眠让学生先安静下来，为倾听做好身心准备
一年级的学生年龄小，无意注意占优势，有意注意有待培养，所以老师要为学生学会倾听做准备。
（一）学生为倾听做好身体准备
心静是倾听的前提条件，学生如果不能做到心静似水，就不能做到倾听。如何使学生做到心静呢？学生正在户外活动，听到上课铃声后他们会迅速奔进教室，此时学生的身和心都是不定的。对六岁的山区“野马”们而言，这时要让他们在短时间内安静下来就不太容易，针对这一难关，我先用两周的时间让学生强制身w安静。具体方法是：上课铃响后，教师要求学生坐在座位上，两臂放在桌子上，两脚安静的放在桌下，头靠在其中一只手臂上，班长大喊“全班静心”。这时教师对学生进行浅度的自我催眠：同学们我知道你们会很快安静下来，你们都是好孩子等，给孩子们一些正能量。这样做是要让学生先让身体赶快安静下来，为倾听做好身体准备。
（二）教会学生利用自我浅度催眠让心静下来
自我浅度催眠并不高深难学，我在梁良良老师的《创新思维训练》一书中学到过：自我浅度催眠就是集中个人注意力的训练。具体过程：首先教师准备一个橙子，让学生看。接着让学生合上两眼，教师用较慢的语调口述，同时让学生在教师的引导下，在脑海中想象这样一幅画面――这个橙子在你的肚子里慢慢地旋转，橙子一边旋转一边慢慢向上升，橙子一边旋转一边向上升到你的胸口，这个旋转的橙子升到你的头顶……这样的自我催眠只需三分钟左右，待大部分的学生心静下来时，让班长大喊一声“坐正，起立”，为学生的良好倾听做好充分的心理准备。
二、利用游戏训练学生养成会倾听的习惯
有位名人曾形象地比喻说：“注意是学习的窗户，没有它，知识的阳光就照射不进来。”要想学会倾听，就必须培养学生良好的倾听习惯。作为刚入学的山区一年级的孩子，他们唯一提得起兴趣的好像只有游戏。我发现只要说游戏，学生们就会很兴奋。那如何用学生非常感兴趣的游戏训练学生的倾听呢？我做了如下尝试：
（一）通过简单的“我说你做”的游戏让学生做到耳聪
要学生做到耳聪就是要学生能听得进去，要学会如何听老师的讲话和同伴的发言，怎样训练学生耳朵呢？我的具体方法是：让学生先坐好或先站好，听我的口令做相应的动作，若做错就简单的罚一下学生。如我先让学生坐着，我说“站”看谁站的慢了就罚一下；或是学生站着我说“坐下”看谁坐下慢了就罚一下等。
（二）通过“不做跟屁虫”的游戏并整合语言教学，让学生做到记得住
听了记不住等于没有听，所以记得住很重要。可对于作为刚入学的低年级学生而言，要想记得住只有是让他们感兴趣的内容或他们逼着自己记的内容。作为这一环节我是这样来完成的：我出一个常用字，用这个常用字可以组成50个以上的词语，如“水”就可以组很多词，我让每个学生都要组一个词，而且不能与他人相同，若出现相同的词先说出这个词的同学要指出来，要不然两个同学同时受罚。通过两周时间的游戏学生学会听他人的词语并记住，同时也学会指正他人的错误。这个游戏还让我有了意外的收获：学生的词汇量变丰富了，一举几得，何乐而不为呢！
新教材、新理念下的教学，不提倡那种呆板的教学形式：学生必须坐正、双手背后、眼睛看着老师，这样听课学生会感到疲劳，但我认为让学生通过一些简单动作让身体静下来，还是有必要的。新教材、新理念下的教学，认为不能让学生在学习过程中感到有压力，这样学生的学习情绪会受到压抑，学习时就提不起精神，注意力不能集中，但我认为让学生在一定的压力下，才会“急中生智”。当然，在教学中，多给学生营造一种学生喜爱的宽松、活泼的课堂形式，适时采用小组合作交流、自主讨论等平等、民主的师生互动、生生互动的教学形式，让学生在讨论和交流中乐意倾听、学会倾听，使我们的课堂教学更生动、更精彩，使我们的学生真正成为学习的主人。