职业院校大学生职业能力的评价标准的研究

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摘要：科学的评价标准是高职院校人才培养的重要保障，是确保学生职业能力提高的重要举措，针对当前高职学生职业能力评价标准的不统一等问题，提出了高职学生职业能力评价标准构建的几点建议，对高职院校人才培养目标的实现，提高就业率具有一定的意义。

关键词：高职院校 职业能力 评价标准

中图分类号： G645 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2014）6-0063-01

职业院校大学生职业能力的评价是对高职生的素质，就业能力，教学水平的综合评价，目前我国的高职院校大学生职业能力评价标准存在了一些问题，使得学校和教师在专业课程设计和内容以及考评等方面没有一个统一的标准，导致学生的职业能力与社会需求的能力脱节。高职学生职业能力的评价标准可以推动高职生的职业能力，提升学生职业能力评价的效度与信度。

1 职业能力标准的概念

职业能力标准是学生的可迁移综合职业能力能够被行业，企业认可并且具有同一执行力的准则，职业能力标准是可以拿来被直接使用的，具有规范性和科学性。

2 研究的意义

（1）有利于提高学生的职业能力。高职学生毕业后要想在竞争激烈的岗位上有所作为就必须有扎实的基本功及精湛的技术。在专业知识和职业技能，团队协作精神等方面表现更突出。

（2）有利于提高学生的就业率。就业率是学校的生存这道及只要目标。建立统一的职业能力评价标准，提高学生的职业能力，提升高职院校的可持续发展的能力。

（3）促进教学的改革。职业能力评价标准的统一可以促进教学改革。学校根据行业的具体要求，在教学进行改革，使学生学后迅速就能用，马上就能胜任工作岗位要求，真正达到学以致用。

3 我国职业能力评价标准的现状

（1）职业能力评价的标准不统一。目前各高职院校自身的教学特点制定学生职业能力评价标准，职业能力评价标准的制定者多为各高职院校管理者和专业教师！，职业能力虽在各大高校是以各专业课程教学中的教学目标的形式表现的，而且各专业课程的职业能力要求又缺乏统一。对实际工作任务及行业缺乏深入了解，也没有行业专家的参与和监督，对学生的能力评价过分强调学生的专业能力，忽视了学生的关键能力，而实际工作过程中任何职业行为的完成必须取决于这两种能力是否同时具备。评价标准的具体内容没有与具体工作岗位能力要求一致，忽略了工作场所要求达到的技能的评价。

（2）职业能力评价标准里缺乏企业监督。目前，对于高职生评价标准的整个过程基本上是按照学校意愿进行设置内容和方法，没有充分考虑到企业，行业实际工作任务对人才职业能力的基本要求。最终人才评价结果没有充分得到企业行业的认同，职业能力评价标准里缺乏企业监督。

4 高职学生职业能力评价标准构建的几点建议

（1）针对我国高职教育的实际情况，成立由政府及行业协会及学校三家联合且独立的高职学生职业能力评价委员会。其主要制定及执行高职学生职业能力评价标准，评价内容和方法等。这种评价机构在德国和澳大利亚均已存在。德国双元制学生职业能力的评价主要由行业协会下的考试委员会全面负责，澳大利亚各州行业培训咨询委员会对学生的专业能力进行鉴定和验收工作"。建立专门的评价体系是首要问题，并实施专业技能抽考制度来客观的评价学生的能力。

（2）对高职学生职业能力的评价应结合学生未来实际工作岗位的职业活动任务来进行，评价方法要多样化。以学生在实际岗位中的表现来对学生职业能力作出客观判断。当前，我国高职学生职业能力评价标准重知识轻技能。培养出来的学生理论知识比不上本科院校的学生，实践技能上也不突出。因此，对高职学生进行职业能力评价方法要多样化。可以根据职业活动任务所需的各项能力单元采用实践操作，口试，工作情景操作，书面答卷等多种方法和形式。同时通过这样的评价方式可以了解学生获取和处理信息，分析和解决问题以及技术创新等方面的能力。

（3）由政府部门统一颁发专业技能能力证书。学生在校必须要通过由政府及行业协会及学校三家联合且独立的高职学生职业能力评价委员会颁发的合格证书。且这个证书与毕业证书挂钩，同时也是学生就业的重要上岗证。

总之，以高职学生职业能力评价标准构建为基础的高职教育改革能够从整体上考虑各方的作用和配合问题，因此能够更有效地解决高职教育中出现的很多问题。首先，成立独立的专业技能评价机构，这个机构需与国家指导和学校教学更加紧密地结合。再次，各大高职院校要和企业密切合作，国家对参与高职教学与评价的企业均有相应的鼓励措施，也有相应的法律约束。紧跟职业能力总体评价标准和行业职业能力评价标准来组织教学，专业课程设置、专业评价标准和课程评价标准的构建与实施等。最后，由政府部门统一颁发专业技能能力证书，作为就业上岗的必备条件。

参考文献：

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[2]蓝欣.美国职业能力评价制度研究及其启示[J].职业技术教育，2004（19）：66-68.

[3]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2006：5-20.

作者简介：江玲娜（1977-12），女，汉，籍贯：湖北浠水，黄冈职业技术学院公共课部副主任，职称：副教授，学位：硕士，研究方向：教育。