计算机项目教学法分析

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摘要：

项目教学法是一项新型的教学方法，可以充分调动学生学习积极性和主动，提高学生分析问题和解决问题的能力，因此主要分析和探讨了在计算机课程教学中开展项目教学法，以此提高教学质量。

关键词：

项目教学法；计算机教学；应用研究

随着我国科学技术的不断发展，计算机技术应用的越来越广泛，其地位逐渐得到提升，所以为了进一步推广和应用计算技术，发挥计算机技术的应用价值，必须构建社会主义理论，以此提高计算机技术水平。在计算机课程教学中，必须采用合理的教学方法，才能达到良好的课堂效果，进而提升学生计算机水平，因此可以在计算机课程教学中开展项目教学法，以此提高学生兴趣，进而取得良好的教学效果。

1项目教学法概述

我国传统的教学方法过于注重对学生文化知识和专业知识的培养，忽略了对学生动手能力和创造能力的培养，在课堂教学中，教师占据重要地位，学生处于被动地位，学生的学习的积极性和主动性无法充分发挥，所以这这种传统的教学方式难以满足学生和社会发展需求，因此必须改革传统的教学理念。项目教学法是由德国提出，该方法为行为引导型教学法，它的重点是培养学生的关键能力，如团结协作能力、动手能力以及分析能力，并扩展学生的思路，同时教师通过项目教学法，可以正确的引导学生，使学生加强已学知识的运用，进而为学生走向社会奠定坚实的基础。

2项目教学法的教学设计

与传统的教学方式相比，项目教学法转变了学生的地位，课堂教学主要围绕“项目”，注重积累实际经验，所以在项目教学法教学设计过程中，必须遵守下面四项原则：

2.1以学生为中心

在教学设计中，必须将学生放在主体地位，教师主要起辅助作用。在课堂教学过程中，教师应为学生提供展示平台，使学生能够积极主动的学习，并且加强对学生创新精神的培养，与此同时教师是整个项目教学的设计者和组织者，所以也要注重教师的指导作用，并适当的参与到学生的讨论中来，以此实现良好的教学效果。

2.2合理选择项目

在开展项目教学过程中，教师应根据教学内容，结合现实情况，合理选择项目，保证项目符合学生学习的能力，满足学生学习的兴趣，进而充分发挥学生学习的积极性。在选取项目过程中，教师可以让学生多多收集身边的素材，让学生参与到项目选取中来，进而使项目的选取更加的科学、合理。

2.3创设协作学习环境

教师应根据教学内容，创设不同的学习环境，并利用现代技术，为学生提供学习资源，特别是对于协作学习环境的创设，有利于培养学生的团结协作能力，促进学生共同进步，进而实现学生学习能力的不断提高。

3项目教学法在计算机课程教学中的实践应用

3.1分析教学内容，确定项目任务

项目教学法的关键在于要确定合适的项目任务，进而达到计算机教学的有效性，首先教师在确立项目之前，应先对计算机课程教学内容进行分析，了解项目在教材中的位置和作用，然后根据计算课程教学内容，合理确定单元级项目，并对其进行合理的划分，进而形成若干个模块项目，最后还要将其划分若干个试验项目。同时在确立项目过程中，应注重对学生能力的培养，包括自主探索能力、社会能力以及问题解决能力等等，所以为了加强对学生能力培养，还应构建学生通用能力模块。其次教师还应根据学生的兴趣、爱好以及学习能力，合理确定项目的难易程度，难度必须保持适中，且能够满足学生的兴趣要求，这样才能充分调动学生学习积极性，进而达到良好的学习效果。

3.2分组成立项目小组，推选小组负责人

完成项目任务的确立之后，教师应按照所教班级的具体情况进行分组，分组时，教师应充分考虑学生的特点以及学习能力，并让各小组推选出来一名小组负责人，主要负责监督本组成员的工作任务是否按照要求严格执行，并组织小组的各项活动，进而保证各小组项目任务的顺利实施，促进小组成员的学习的主动性。

3.3具体实施项目任务

项目实施阶段是项目教学法实施的核心环节，项目任务的实施及完成主要以学生的自学及相互协作为主。同时，教师要及时恰当地对学生进行指导，解决学生在实施过程中遇到的困难，并督促学生按时按量完成项目计划书中的各个开发环节，以保证学生能够按计划顺利地完成项目的开发，最终达到教学目标。在项目的实施过程中，教师不仅仅是可供学生利用的“资料库”，更应该成为学生完成项目的“向导”和“顾问”，能够帮助学生在独立研究的道路上探索前进，教会学生怎样应付大量的信息，引导学生如何在实践中发现新知识，掌握新内容。

3.4过程性评价

项目教学法的重点在过程而不在结果，过程性考核主要安排在学生按计划完成每个模块项目时进行。每个模块完成后要进行一次阶段性考核，教师可根据实验项目的要点对学生完成的模块项目进行考核。对于考核过程中发现的共性问题，教师应该向全班学生作出解释，并记录在自己的教学心得中，以累积教学经验。在过程性评价中，教师不仅要根据计划考核学生的项目开发进度，还要适时对表现突出的开发小组及其成员进行表扬，在实施过程中进一步巩固和激发学生的学习兴趣。过程性检查评估是项目实施过程中必不可少的一个环节。学生一个阶段的学习结束后，要对本阶段的学习成果进行展示、评价、打分；教师和学生一起做好本阶段的学结，找出优点和不足，不足之处应及时改进，为后续工作打好坚实的基础。

3.5发展性评价

完成项目之后，还需要做好发展性评价，发展性评价主要应包括两部分内容，一部分为思路总结，对学生完成项目任进行评价，目的是培养学生解决问题的最佳思考方法，并找出自己在理论运用上存在的不足之处；另一部分为技巧总结。主要培养学生的解决问题的能力，全面吸收整个项目活动的精髓。

4结论

总之，项目教学法的开展，在计算机课程教学中产生重要作用，在计算机课堂教学过程，教师为学生布置任务，学生通过团结合作共完成项目任务，这样就大大增加了学生学习的成就感，加强学生对计算机课程的学习兴趣，因此为了更好的运用项目教学法，教师必须根据计算机教材内容，合理设计项目教学，保证项目教学的设计，能够符合学生的兴趣爱好以及学习能力，进而提高学生的计算机水平，笔者认为未来我国还应加强项目教学法在计算课程教学中的应用，进而促进计算机的不断发展。

作者：计惠玲 单位：哈尔滨广播电视大学

参考文献

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