今天,你的养育“过度”了吗?
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有两个人,各在荒漠中种了片胡杨树苗。树苗成活后,其中一人每隔3天就给他的树苗逐个浇水、扶持、修埋,可谓精心照顾;而男一个人则悠闲得很,刚栽下时苗时浇过几次水,树苗成活后平时去看看,也没什么作为,不浇水,趣不培土,发现被风吹倒的就顺手扶一把。
两年后,两片胡杨树苗都长得有茶杯口粗了。有天夜晚,狂风卷着沙石、携着大雨突然袭来。第二吞,两片树林里的场景不禁令人惊呆:被全心照料的那些树几乎都被风刮倒了,有些树甚至被连根拔匙;而没怎么被照料的林子,只是被风吹掉些树叶,折断些树枝,整体安然无恙。
围观的人们疑蕊地问个中原因,那人微笑着说:“他的树经不住风吹雨打是因为平日浇水太勤了,施肥大多了。”人们更加迷惑了:难道辛勤施肥、浇水有错吗?那人顿时叹了口气说:“施肥、浇水本无错,但如果行为过度,就培养了树的惰性。要么被淹着,要么它的根就不会往泥土深处扎,只在地表浅处盘来盘去。这样长起来的树林怎么能指望它经得起风雨呢?”
其实,培育新苗跟培育孩子是一个道理。反观家庭教育中不少父母以“爱”的名义,做出的种种“过度”行为,虽付出甚多却事与愿违,因为这违背了儿童的成长发展规律。
在此,我们分述几个“过度”养育中的典型行为,给年轻的父母们提个醒儿。
过度保护
3岁的闹闹是个闲不住的小家伙,对一切都是那么好奇,对于新鲜的东西非要亲自看看、摸摸才算罢休。但是家里人却担心他被磕着、碰着,于是“双方矛盾”就此产生:闹闹听见炒菜的声音,想去厨房看个究竟,但妈妈担心他被刀叉、锅盆碰到,对其三令五申,将厨房划为“禁地”;闹闹想坐滑梯,享受一个人的冒险,爷爷非要拉住他的一只手才觉得放心;闹闹看小哥哥放风筝非常过瘾的样子,也想跟他一起跑,却被奶奶喝住……
对宝宝的阻碍:
从儿童心理学的角度看,好奇和好动是儿童的天性,其间他们的行为难免会有些出格的地方。如若对此过多地加以限制,不仅束缚了孩子良好个性的发展,而且也限制了宝宝认知世界的视野,减少了接触新事物的机会,这对他的智力发育也有不良影响。
任何父母都不希望孩子遭受丁点儿的委屈和挫折,但“过度保护”从表面上看,宝宝是“得”到了安全,但从深层次看,宝宝却“失”去了获得早期经验的机会。适当地放开手吧,宝宝的行为会给你意想不到的惊喜呢!
过度干涉
虫虫拿画笔涂鸦,爸爸在旁边看,一会说画得不圆,一会说不像;听说去姥姥家,虫虫主动找衣服换,妈妈过来开始指点:这样搭不好看,应该跟那条裤子配;虫虫想跟小姐姐换玩具玩,妈妈将他叫到一旁“耳语一番”,虫虫不情愿地放弃了念头……
对宝宝的阻碍:
宝宝的独立性、思考力就是在“你要这样,不要那样”、“这样不行,那样才可以”、“应该这么做”之类的话语中被消磨掉了。父母的权威意志、喋喋不休、事无巨细、样样过问,久而久之,会让宝宝走向两个极端:要么产生强烈的逆反心理,即便你说得对,他也不肯照办,甚至对着干;要么绝对服从、听话,继而没有自己的想法和思考,成为“依赖型”宝宝。可以说,过度干涉是宝宝成长的阻力,而不是成长的动力。
这两种情况都不是您想看到的吧?那就尊重孩子的自主性吧,给他自由发挥的时间和空间。当孩子的行为和想法出现偏差时,先别着急“指点江山”,冷静一下,让引导代替干涉,让建议代替指责。犯错和失败是孩子成长道路上不可跨越的路标,适当地去经历一下才会领悟到什么是正确,并珍惜成功的体验。
过度关爱
佳佳5岁了,但一些基本的自理技能都不会:她要端水喝,奶奶抢先一步端起来送到嘴边;她走了一截路嫌累,爷爷不顾手里拎着较重的东西,立即低身背起了她i她要剥花生,妈妈怕弄伤她的小手,自己一个个剥好,专给她吃果仁……
对宝宝的阻碍:
在“四二一”的家庭模式下,孩子自然就走到了中心位置,吃喝玩乐都有家人在旁众星捧月,百般伺候。对孩子事事大包大揽,等于用一条无形的绳子束缚住了他的手脚。这种环境下长大的孩子,易于形成任性、自私的个性,并会苛求别人关怀,缺乏责任感和关爱他人的能力。
如果您不希望看到这样的结果,那么您要做的就是“爱而不娇”。因此,在宝宝的能力范围之内培养他的独立性,教他基本的生活技能,并给他学习、锻炼的机会。过一段时间你会发现,宝宝不光在有些事情上能自理了,某些时刻还会成为您的小帮手呢!
过度开发
可爱的小点点才4岁,不仅认识了上百个汉字,还会背上百首诗,会算算术……这些还都不算,妈妈早就为她制定好了“美女+才女”的培养计划,琴棋书画、舞蹈礼仪样样不落为此,妈妈还专门辞职在家,以便于带宝宝奔走于各个特长班、辅导课可这些富于人文艺术的课程并没有让小点点精神焕发,反而常常像个蔫茄子一样。
对宝宝的阻碍:
注重早期教育、潜能开发本没有错,但如果只是一味给孩子灌输知识、技能,就违背了早期教育的宗旨,忽略了这些内容是否适应孩子的生理、心理发展水平。开发过度,以剥夺孩子的时间和快乐为代价,一旦在其幼小的心灵中埋下厌学的种子,将会是一种“灾难”。自然界中因过度开发资源,时隔多年后自食恶果的例子不在少数,人的成长何尝不是同一个道理呢?
早期开发并非越早越好,也不是灌输得越多越好,而应从孩子的个性、气质类型、潜能特点出发,进行适当的智力刺激,并给予孩子休息和自由玩耍的时间和空间,使其从中获得经验,并注意培养其在学习过程中的兴趣和快乐感。只有出自兴趣的学习才是主动、快乐、不易厌倦的。当这种美好的感受内化为动力时,孩子日后的学习也将畅通无阻。
过度期待
丁丁的父母都是名牌大学硕士毕业,或许是遗传了父母的智力基因,小家伙学起东西来比同龄人快多了。可妈妈仍不满意,不断提出更高的要求。比如:同龄小朋友开始学数字的时候,要求丁丁会算算术题;小朋友能认汉字的时候,要求丁丁会简单的阅读;在家还进行“模拟考试”,期待丁丁能答对所有题目……
对宝宝的阻碍:
或许出于对孩子过高的期望,或许出于自身生存的压力,一些家长总是希望孩子将来在社会上能有更强的竞争力,又或者是出于攀比和虚荣的心理,他们总希望孩子能掌握更多的知识,能表现得更好一些。总之,他们对宝宝的标准就是“更好”、“更强”。
父母以自我的期望为教育的出发点,往往会忽视了孩子的需要和接受能力。这种脱离实际的教育自然收效甚微,也会给孩子带来痛苦的体验。对于孩子的成长,仅仅和同龄人进行“横向比较”会让孩子迷失自我,产生自卑心理。建议您建立合理的期望值,从孩子的实际能力出发,进行“纵向比较”,将他的过去和现在比,将他的现在和将来能取得的成果比。肯定宝宝所取得的进步,也是对其奋发向前的一个激励。
过度的养育和爱,到底是给予还是剥夺,希望能引起您的思考。上面只是列举了生活中部分过度养育的行为,还有诸如过度营养、过度表扬等不科学的养育方式,建议您反观自身做法,及时避免或纠正。