引导学生自己教育自己

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苏霍姆林斯基说，真正的教育是自我教育。教师首先应教会学生自己发现自己身上美好的东西，并保持、发展这种优势，逐步自觉战胜自身的弱点。作为七年级的班主任，学生是刚从小学毕业的，让许多老师头疼。课堂纪律较差，常常说话打闹；自我中心意识强，无谦让意识；自理能力较差，学习生活习惯不好；等等。那么，如何对这些学生进行管理呢？

一、帮助学生正确认识自己，评价自己，激发他们乐观的进取精神

正确认识自己，这里主要指认识自己在思想、品质、智能、才干方面的优势。初一的学生，建立信心是很重要的，特别是一些在小学成绩不太好的学生，他们对自己就更没有自信心了。班主任老师作为班级管理者，就一定要给学生自信，培养学生的自信心。比如，班内的一名学生，在小学文化成绩是一塌糊涂，老师讲课与他好像是没有任何一点关系，上课下课都喜欢在班内捣乱，家长对他也无何奈何。只求快点混完三年，完成义务教育。该学生也自认为是那种老师、父母、同学都不看好的学生，破罐子破摔。开学才20多天，就成了学校的“名人”。在平时的观察中发现：这个学生劳动很积极，不怕脏，不怕累，不和同学斤斤计较。班上教室脏了他主动扫，垃圾筐满了，他主动倒。有一次，晚上查寝，发现他用一块干毛巾在擦寝室地板。于是就多次找他谈心，和科任老师联系，让他们多关注他。在班上，只要他有好的表现，就当着全班学生的面大肆表扬。还把家长请到学校，汇报他的情况。在家长的支持与配合下，这个学生现在的成绩虽然还是不太理想，但比起以前来有了进步，特别是他有了自信与希望，不是整天在指责与否定中生活与学习了。

七年级学生刚进入新学校，面对新老师、新同学，每个学生都有一个新的奋斗目标。只要不断地给学生新的希望与信心，相信每个学生都会自信地朝着他们的目标前进。

二、培养竞争意识，创建班级活力

七年级的学生，刚跨进中学大门。功课增多了，学生的来源广了，从农村到小镇，视野也开阔了，一切都新奇美好。作为班主任，就要想办法让班集体充满温暖与活力。

1.轮流“执政”的干部制度。班干部竞选产生，班干部成员半学期更换一次，由学生不计名投票推举侯选人，在班团活动时进行竞选演讲，班上学生再根据他们平时的表现投票定夺职位。另外，为了培养学生的班级主人翁意识，把课代表、寝室长、小组长都纳入“干部”行列，让他们在竞争中培养责任感和奉献精神。

2.“横比”和“纵比”相结合的激励机制。让学生在班中找一个竞争的对象，每天回去后自己总结一下，“今天我的好朋友身上的优点我有吗？我哪些地方超过了他？明天我要在哪方面赛过他？”每一次的作业、小练习、小测验、小抽测、考试、活动竞赛等，都是他们竞争与奋斗的项目。另外，让学生每天都有奋斗的小目标，力争完成自定的目标，并自我奖励。如，吃一块雪糕，喝一盒饮料，打20分钟球等。久而久之，学生心中有了前进的方向，有了成就感，有了学习生活的愉悦。

三、以身作则，做学生的表率

孔子说：“其身正，不令其行，其身不正，虽令不行”。班主任一定要做好学生的表率。

七年级的学生，年龄普遍偏小。班内学生最小的才十岁，一般是十一岁，再加上基本都是独生子女，还有70%是留守儿童。他们衣来伸手、饭来张口的日子已习惯了，凡事不一定主动，如果老师做到身先士卒一次，远比在班上讲十遍有效。如，学生在打扫清洁中有几处没有打扫干净，班主任就拿起扫帚把不干净的地方打扫干净；讲台上很乱，班主任就一声不响地整理整齐；地上有废纸，班主任亲自拾起来扔进垃圾桶；等等。作为班主任，一定要严格要求自己。只有做到了身先士卒，以身作则，班主任老师才有可能在学生面前迅速树立威信，从而建立一个团结奋进的集体。

四、转化班主任权威，让学生科学自理

一个不得力的班干部集体等于形同虚设，班主任依然会被琐碎小事所困扰。反之，一个得力的班干部集体如班主任的左臂右膀，能帮助班主任从繁杂的班务工作中解放出来。把教师的权威转化为集体的意志，这是班级管理中引导学生自我管理的重要原则。但是，为了避免一些随意性，要把学生自我管理规范为一种班级常规制度。