有色金属高教研究

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无存“范式”之争——教育学研究中的本质主义与反本质主义新解

“少年班”与“精英学院”:绩效诉求抑或制度合法化——基于组织理论的新制度主义分析

论教育学术的批判与解放品性——兼论新时期教育学术的根本性问题

大学教师身份的三重标识

美国联邦政府资助与大学科学研究的黄金时代

俄罗斯私立高等教育发展20年回顾及其评价

高等院校国际化规划的概念、特点及发展趋向

三边互动下的留英教育:“中英友好奖学金计划”的执行及其影响

我国大学研究院所肇始时间考——兼对蔡元培观点的辨疑

中国近代教会大学职业教育发展的缘起及其特征

崔载阳与“民族中心教育”的理论及实践——基于学术史的视角

大学生抱怨的实证分析

大学改革的三观攻略

如何面对课程与教学中的创伤性叙事

大学教师核心竞争力的学术文化视角

教授治校的必要性及其管理模式构建

高等教育中外合作办学的政策环境分析

通识教育视域下的高校就业指导误区及对策

欢迎投稿

创新人才培养的话语分析

资源基础观的大学发展:一个产权经济学分析框架

先秦原创性教育思想探微

哲学性格与大学文化

“走出象牙塔”的荒诞——西方教育理论的本土化思考

国难中的中国教育检省及其现实关照——以罗家伦为中心的考察

大学教师的专业化与教学能力建设

大学校长胜任力模型研究

高校三种育人制度的冲突与选择

我国高校学生权力研究10年:观念演变与合理模式

高等教育研究论文中的“翻译腔”

美国大学学术权力与行政权力冲突的案例探析

19世纪末20世纪初教会大学“合并化”运动透析

近代中国教会大学最早开展研究生教育起始时间考证

《大公报》与中国近代高校教师形象塑造

“礼乐教化”考

深化大学生社会实践的思考

当代大学生感恩教育的反思与建构

课堂传播中的知识信息预期与教学的基本形态

大学课程实施:专业本位的价值取向

重构中国美学精神:中国大学返本开新的必由之路

高等教育研究的主题分布——基于人大复印资料《高等教育》(1980-2007年)的分析

《现代大学教育》近五年载文及引文的计量分析

教师教育实践性知识的思考

从诺贝尔奖说起——也论世界一流大学

瑞典教师教育及其与高等教育的关系——未来的挑战

不为高等教育共同体代言:卡内基高等教育委员会与政策研究理事会的立场及影响

荷兰莱顿大学医学教育的近代转型及其启示

美国工程教育专业认证标准研究

中美高教研究方法之比较和反思——从不结“果实”的“花”与“树”谈起

西方大学理念的合法化历程

苏格拉底哲学教育观的启示

为了塑造伟大的头脑——约翰·S·密尔的大学观论识

讲座制的历史演进及其当代评价

克拉克·克尔高等教育国际化与民族化思想评述——读《高等教育不能回避历史——21世纪的问题》

对湖南高等教育中长期发展目标体系的思考

高校社科成果量化评价利弊论

大学德育应用自调节机制论析

教学工作与质量关系:第一轮本科教学评估的基本假设

由预设到生成:当代大学教学变革的重要取向

中国特色大学文化论纲