中职学校计算机文化基础教学改革初探

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【摘要】本文主要对目前中职院校计算机文化基础教学的现状和存在的问题进行了分析，要求教师在教学过程中坚持以学生为主体，因材施教，采取有效措施调动中职生的积极性和主观能动性的发挥，运用新型的教学方法引导中职生将书本上的知识转化为技能技巧，从不同角度培养中职生的创造性思维和综合分析能力，从而提高中职生的整体素质水平。

【关键词】中职院校;教学改革;计算机基础课程

在这个飞速发展的信息化时代，计算机课程已经成为各大学校的公共必修之课，计算机已经深入到人民的日常生活中。加强对学生计算机水平的提高就是不断提升毕业生就业的竞争力，而中职院校对于中职生的教学任务主要是以就业为目标，培养多技能人才。现阶段，各大中职学校已普遍将计算机基础课程作为必修课。

但是，在学习过程中，普遍存在着中职生只重视专业课程，对于公共课程基本上是能不上就不上。除此之外，中职院校计算机专业教师严重短缺，因为本身教学任务比较繁重，所以几乎没时间去对计算机基础知识进行研究，一般都是对着书本知识念，而书本知识内容和时展速度比较起来具有明显的滞后性，所以在一定程度上对教学质量产生影响。实现计算机文化基础教学改革势在必行。

1.计算机文化基础教学的现状和不足

1.1 教学模式

目前很多中职院校对于教学课程的编排工作都要求统一进度和内容，对中职生的发展产生不同程度的影响，很多地区的中职生因为经济发达的原因很早就接触了计算机，对计算机基础知识早就有了基本的理解和掌握，所以理解和接收起来要容易很多，但对于那些经济落后地区的中职生来讲，由于受条件限制，几乎没有正面认识过电脑，更别谈对其进行操作，所以对计算机相关应用知识的接收能力相对要弱一些。因此，学校需根据学生的实际情况，将教学内容和编班进行一定的优化以便照顾到更多的学生。再不断训练中职生的操作能力，从而提高其综合素养。

1.2 教学内容上

学校在对待中职生计算机基础知识的传授上面，不管是计算机专业学生还是非计算机专业学生，均采取一样的教材和一样的考核标准，没有根据专业的特殊性对计算机内容进行更改，将计算机知识和学生的专业知识进行有机的结合，造成中职生学习目标不明确，对所学知识的认识程度不够。

针对以上两点中职学校计算机文化基础课程的教学现状和存在的问题，要想提高中职生对计算机的综合运用能力，解决未来社会的就业问题，就必须对计算机课程进行教学改革。

2.教学方法和教学形式的改革

2.1 教学内容应与时俱进

计算机网络技术的发展速度是日新月异的，相关信息知识的更新速度非常之快，新软件和新技术不断推出市场。而传统的教学材料因为编写、印刷、出版等一系列的环节需要耗费大量的时间，使得教学内容具有相对滞后性，且教材的更新速度远远赶不上信息化时代的发展。如何对此类问题进行解决，让教学内容能够与时俱进是目前中职学校需考虑的问题。笔者认为，首要工作任务是教师需有不断求新的工作精神。课前及时掌握最新的时事，在教学过程中将新知识巧妙的穿插到教材内容中作为重点教学内容传授给中职生，让他们不断的接受新的教学内容，从而保证整个教学内容的先进性和时代性，同时还能让中职生直观的感受到计算机信息技术的飞速发展，调动学生的积极性和主观能动性，激发中职生的学习兴趣，从而提高他们自主创新和自学的能力。其次，对教学内容和教学层次进行合理调整，学生整体发展水平的高低是教学的出发点。教师应根据中职生的实际情况制定切实可行的教学内容和教学目标，不断鼓励学生在新的知识领域里探索，努力提高自身的认知水平，构建自身完善的知识体系。

2.2 加强教材建设

教材是连接教师和学生之间的载体，教师通过教材将相关知识传递给中职生。好的教材内容不仅能帮助教师制定规范合理的教学内容和教学目标，更能够为中职生提供好的教学质量。计算机基础文化教学内容涉及到方方面面，加上其信息更新速度快，涉及的学生范围广，所以如何建立有效的教材内容满足整个教学质量需求是教育部门值得深思的问题。笔者认为，为保证教材建设需做到以下几点。首先，计算机文化基础课程作为计算机的基础教学课程，其内容的更新速度是相当快的，所以应根据计算机技术发展的速度对教材进行定期优化更新，保证教材内容和版本的时代性特征。同时，将计算机网络信息技术引入到课堂中，利用多媒体教学对学生进行教学，改变传统的教学模式，将网上的教学内容通过图像、声音、颜色等方面表现出来，刺激中职生的听觉和视觉神经，激发他们的学习兴趣，调动其学习的积极性，以便更好的保证整个教学质量和教学目标的顺利完成。其次，提高教材的可操作性和可读性，改变传统的以灌输为主的教学方式，让中职生自己由被动变为主动，自愿去学习。通过直接明了、通俗易懂的语言将教材中的内容表达出来，使他们能够真正意义上明白教材的内涵，有利于学生课后对所学知识的复习和巩固。

2.3 注重学生自学能力的培养工作

在教学过程中教师需注重对中职生自学能力的培养工作。中职生在计算机教学过程中不仅要及时掌握计算机的基础文化知识，更应该在学习过程中不断提高对计算机的使用操作能力。这种能力的培养首先得从自学能力培养开始，教师在教学过程中可以有意识的对相关问题进行设置，引导中职生去主动思考，让学生主动去网上或课本上寻找相关知识的答案，在这个过程中也可通过一些小游戏激发他们的学习兴趣，锻炼他们的创造性思维能力和逻辑思维能力，以便对相关知识进行合理推敲，更好的理解教材内容的内涵。同时，日常教学中需不断加强对中职生的鼓励，倡导他们自己动手或选择和同学一起讨论的方式对教学知识进行讨论、探究，最终找到答案，这种方式不仅提高了中职生主动动手的能力，培养了他们独立思考问题的思维模式，更是增强了同学之间团结合作的精神。

3.结语

随着信息化时代的到来，中职院校对计算机文化基础教学在教学内容和教学模式上的改革将成为日后教学界发展的必然趋势。它要求教师在教学过程中对教学模式和内容进行不断创新，以便提高中职生对计算机的操作运用能力，从而为后期迎接社会挑战奠定一定的基础。当然，我们不容否认这个过程需要一段时间，需要教师在工作中不断总结以往的工作经验和教训，及时掌握最新信息，从而提高中职生的整体素质。

参考文献

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[2]陈琦.信息技术整合于教育的基石[J].北京师范大学学报，2013（9）.