中职学校机械制图教学的几点体会

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【关键词】 中职教育；机械制图；示范教学；理实结合；多媒体； 师生关系

【中图分类号】 G710 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）17―0125―01

中职机械制图课是工科类各专业学生必须学习的一门专业基础课，也是后续各门专业课学习的基础。中职机械制图课的教学目标是：培养学生具有一定的空间想象能力、形象思维能力和基本的绘图技能，掌握机械制图的基础知识和国家技术标准有关制图标准规定相关知识（绘图过程），具有一定识读中等复杂程度的机械图样的能力（识图过程）。近年来，本人一直担任中职机械制图课的教学工作，现谈谈教授中职机械制图课的一些体会。

一、做好示范教学

中职机械制图课的实践性很强，课程学习效果的好坏将直接影响工科学生将来的专业水准，因此，培养学生专业精准的绘图能力和科学严谨的工作作风就显得非常重要，学生的一些绘图习惯和方法很大程度上受到教师风格、态度的影响。鉴于此，教师在教学过程中就要以科学严谨的工作态度、独特有效的教学智慧做好示范，为学生的职业素养打下坚实的基础。如，在开始学习几何作图时，教师可以先让学生熟悉三角板、图板、圆规、分规、直尺等的正确用法，了解其注意事项，掌握使用要领：一副三角板有45度60度两种三角板，配合着使用可以画出15度的倍角来，也可用两个三角板画出垂直线和平行线；分规是用来等分线段和在尺子上量取尺寸的工具，使用时两个针尖要保持对齐；圆规是用来画圆或圆弧的。钢针分为台阶状（支撑尖）和锥状（普通尖），画圆时应当用台阶状的，以免针尖插入图板过深。圆规的铅芯应当用比画直线的铅芯软一号的。磨成矩形的用来画粗实线，锥状的用来画细实线。画圆时匀速前进并向运动方向稍微倾斜可以减少画圆阻力……如此等等，教师都要认真地、分步地给予示范教学，边演示边讲解边强调要领。

二、理论联系实践

中职机械制图课应该以识图为主、识图和绘图能力相结合为培养目标。学生要能识读一定复杂程度的图样，并将图样内容应用于生产实践中，实现图样所要求的技术指标，这就要求授课时应该要将理论联系实践的理念贯穿其中。传统的教学模式强调学科体系的系统性和完整性，偏重知识的传输，忽视学生的主体地位，不适用于中职机械制图课程的教育教学。实践证明：以“学中练、练中学”为特点的“任务驱动、项目教学、讨论式教学、目标考核”等教学方法，注重在实践活动中学习理论知识、理论知识指导实践操作技能，充分发挥学生的主体作用与教师的主导地位，逐步培养学生的自主学习能力、创新能力和动手能力，能较好地实现理论与实践有机结合，有效地调动学生主动性、积极性，提升学生学习兴趣，达到预期的教学目标要求。

三、善用多种教学媒介

中职机械制图课要实现由立体到平面，再由平面到立体的转化，需要逐渐培养，循序渐进。对于刚接触制图课的学生来说，空间立体想象能力尚未形成，教师要在教学过程中充分利用机械制图配套的教学挂图、模型、实物及多媒体等直观形象的教学手段，引导学生运用投影规律认识实物与图形之间的关系，使投影要素在学生的头脑中留下清晰的印象，从而把不容易理解的抽象理论和复杂的空间视图，变成形象具体易掌握的内容，使学生真正看得见、摸得着、记得牢，有效地培养他们的空间想象能力，从而收到事半功倍的教学效果。尤其是现代的互联网、课件等多媒体教学设备可以使教具“立体化”，生动、形象、感染力强，能够多渠道、多视角地呈现教学内容，使之形象化，从而达到变深为浅、化难为易的目的，能为学生接受知识提供丰富的感官接受基础，还有利于促进学生智能及非智力因素的发展，从而提高学生掌握知识的效率，提高教学质量。

四、建立融洽和谐的师生关系

很多教师觉得，工科类学科课堂教学要严肃认真，来不得半点“马虎”，但我认为建立和谐的师生关系对提升教学实效非常重要。“亲其师，信其道”，如果学生对科任教师存有好感而且认同，那么他们对该教师所教授的课程就会特别认真学习而且愿意接受。尤其是中职机械制图课内容在好多学生看来略显枯燥，如果教师仅仅是“严肃认真”地上课，疏于和学生的沟通交流，那么师生间的关系就会慢慢疏远乃至形同“陌路人”，就会在某种程度上阻碍学生的学习积极性。因此，教师平时应该多与学生沟通，创造环境，使师生拉近距离。如，经常性参加班级组织的学生活动，进入学生宿舍进行访谈，这样师生间关系就会越来越近，学生愿意亲近老师，也就更加愿意主动积极地学习老师所授的课程。同时，也可以借中职机械制图课为学生示范和现场指导较多的特点多和学生交流沟通，拉近师生之间的距离。因此，教师要改变观念，放下教师的架子，去主动接近学生，和学生形成一种新型的民主、平等、合作的关系。