浅谈音乐教育对学生性格的影响

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摘要：音乐教育以审美体验为核心。这一基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。通过音乐欣赏、音乐技能的学习和音乐活动的参加，能够培养学生积极向上、乐观自信、坚强不屈、善于合作等多种性格的养成。良好性格的培养，是音乐新课标的的教育理念之一，更是实施素质教育的最终目的。

关键词：小学音乐教育；性格培养；审美体验

音乐教育在培养人的感性能力、疏导人的情绪、宣泄人的情感方面具有潜移默化的不可替代的独特作用。性格是一个人比较稳定的对现实的态度和习惯化了的行为方式所表现出来的心理特征。由勤奋、诚实、单纯、勇敢、坚强等构成。小学音乐教育是培养小学生良好个性品质的教育。通过音乐教育使小学生能够欣赏不同的音乐，调节自己的情绪和情感，保持乐观向上的态度和积极的情感。所以说，小学音乐教育对学生形成良好性格具有积极的作用。

一、音乐教育对性格的积极影响

1、有助于形成自我关注的态度

音乐感受是人的精神性享受的感觉，是人在音乐活动中直观自我、发现自我、肯定自我的过程。小学生从自己的兴趣出发，学习音乐、欣赏音乐、参加音乐活动，是一个主体通过音乐对象对自己的情绪产生体验和评价的过程，在这个过程中，对自己的精神世界有所感悟。小学音乐教育以其丰富多样的形式，给小学生营造一种宽松、快乐、自由的氛围，让小学生在音乐中发现自我情感的丰富，继而引导他们关注自己的内心感受，并根据这种内心感受去有所追求，这样一来，小学生就会处于一个不断满足自己的过程中，逐渐形成情绪稳定、积极向上、充满自信的性格。

2、有助于养成良好的学习习惯和学习态度

音乐的学习，有其自身的规律和特点，这些规律和特点决定了想学好音乐，绝非是一件一蹴而就的事情，需要学生有一个认真的态度和良好的习惯。特别是在一些音乐技能的学习中，效果非常明显。例如在小学阶段有口风琴和竖笛的教学。这两种乐器对于学生来说虽然简单易学，但仍然需要每天坚持练习，才能熟能生巧，这就需要学生具有坚强的意志力和一个号的学习态度才能完成。在不断的学习和练习的过程中也就会形成良好的学习态度和坚强的意志力。同样，在音乐学习中也需要当众表演，需要全身心的投入。更是培养小学生良好的学习态度和意志力的过程。在学习音乐教育活动中养成的认真的态度和良好习惯，也会向其他学科的学习中迁移和延伸，这种潜移默化的影响，将会促使他们朝着健康、不屈、和高尚的性格方向发展。

3、有助于形成对集体概念的正确认识

小学的音乐教学活动的采用集体授课的形式，特别是大多数音乐教学，需要老师和同学、同学和同学的通力合作，它需要互助友爱、齐心协力、相互尊重。音乐游戏、器乐合奏、集体舞、合唱等等都是集体艺术，每个人都要尽自己的最大努力，从全局出发，才能出色的完成任务。例如：大合唱这种音乐活动需要许多人参加，要有两个或多个声部演唱，这就需要学生要考虑集体的需要，演唱好自己的声部。并且在这种集体的音乐活动中，学生领略了集体音乐艺术的魅力，每个人在获得了知识和技能的提升的同时，更为重要的是，在这个过程中，增强了他们的组织纪律性，培养了他们热爱集体的观念，提高了他们与人交往、合作的能力。这种具有集体荣誉感的团队意识，是当今社会中高素质人才的必备素质之一。也有许多性格内向，甚至自闭的孩子由于参加音乐活动，而逐渐变得开朗、乐观、敢于并乐于与人沟通了，自信、热情的微笑表达出了他们对生活的热爱与憧憬。

4、有助于小学生形成正确的人生观、价值观

在音乐教学内容里，有歌颂祖国、热爱党、热爱人民的精神，有可歌可泣的英雄人物事迹，有是与非、对与错、美与丑、善与恶的判断标准，有做人的准则。教师在音乐教学中，运用语言的感召力，榜样的示范力，音乐的感染力等为学生形成良好性格做出贡献。

让学生正确地对待社会、对待人生，是塑造一个人性格的重要基础，同时也是性格教育的一个核心成分。音乐教育对于人的世界观、价值观、人生观的影响是潜移默化且意义深远的。如《中国少年先锋队队歌》中“不怕困难、不怕敌人、顽强学习、坚决斗争，向着胜利勇敢前进！”形象生动的歌词，再加上坚定有力的旋律，可极大地鼓舞孩子，促使他们明白生活道路的坎坷与艰辛。如《义勇军进行曲》的曲调激昂向上，催人奋进；《歌唱祖国》使学生产生热爱祖国的情感；《每当我走过老师窗前》影响学生尊敬老师，懂得是老师洒下辛勤汗水，才使他们茁壮成长；《劳动最光荣》培养学生勤劳的性格特征。器乐曲的欣赏也同样能达到培养目的。如阿炳的《二泉映月》、贝多芬的《命运交响曲》，都表现出作者顽强不屈的性格及战胜黑暗、追求光明、与命运抗争的信念。这些都教育学生面对困难和挫折应不屈不挠，树立战胜困难的勇气和信心。学生日积月累地受音乐的感染、熏陶、学习，激发了他们内心的真实情感，从而培养他们坚强的性格。

二、音乐教育对性格影响的途径

1、唱歌

歌唱，是人类用以抒感、交流情感的一种自然而普遍的形式，具有情感表达的直接性、生动性和透彻性.歌唱对人的影响是巨大的，它诉诸听觉，却直达心灵，给人带来温馨、愉悦的精神享受，给予人无穷的力量和生活的情趣，完美的歌唱经常能以神秘的审美力量，把学生引入情醉心迷的精神境界.

因为它不需要任何专门的设备，又有歌词的帮助，小学生很容易参与和理解，并且唱歌教学在小学音乐教学中占有重要地位。在唱歌教学中，孩子们不仅能够听别人演唱，自已也能放声歌唱，这使小学生感到有趣和愉快。同时，歌曲优美、欢快的旋律能给小学生以美的感受。通过学习各种不同内容的歌曲，能够在不同程度上丰富儿童的想象力。还能够培养他们学会正确的呼吸、发声、吐字、表情等一系列唱歌的基本技能，并且能使小学生的发声器官具有一定的控制声音，如控制长、短、强、弱等声音的能力，能培养小学生的意志力。作品中那充满诗情画意的情境，洋溢着对美好未来的憧憬，不仅给学生带来温馨、愉悦的精神享受，带来教益和鼓舞，更引发了巨大的精神力量。

2、器乐教学

器乐教学是小学音乐教学中不可缺少的组成部分，小学音乐中的器乐教学可以在增强学生的美感、乐感的过程中，帮助学生接近音乐、理解音乐、能够陶冶学生的情操、提高学生的鉴赏及创新能力。器乐教学可以说是学生通往更好体验音乐的桥梁。

器乐教学能够培养受教者对音乐的多方面的兴趣，调动受教者的学习积极性，满足了受教者自我尊重、自我表现的愿望。持久的器乐学习，可极大程度地培养儿童自制性、坚韧性等性格的意志特征。在小学器乐教学中，一般选择一、二种乐器作为学习的开始，每个学生人手一件。在增强了学生学习兴趣的同时，最大程度地带给了孩子们一种体验成功的喜悦。一些喜欢音乐的孩子天生嗓音沙哑或五音不全或动作不协调或身材肥胖，这一些先天条件限制了他们在歌唱、舞蹈韵律方面的发展，这时的器乐学习就解决了他们的难题，给了他们成功体验的机会，也坚定了他们认真学习的信念。

3、音乐活动

音乐活动可以激发学生朝气蓬勃，积极向上的乐观精神。音乐活动大部分都是集体活动，有利于培养学生关心集体，团结友爱，遵守纪律的良好品质，有利于形成富有朝气，团结奋进和积极健康的身体。学生在参加音乐活动过程中，发展了对音乐的兴趣及审美能力，丰富了精神生活，陶冶了情操。学生在丰富多彩的音乐活动中获得丰富的情感体验，激发求知欲望，竞争意识。满足发展自我的要求，使学生身心愉快，精神充实，热爱生活，积极奋进，充满自信和活力，陶冶感情操，磨练意志。

在音乐活动中可将爱好声乐、希望能在声乐方面有所提高的学生组成声乐小组；将那些对音乐有浓厚兴趣的学生组成欣赏小组；将有爱好器乐演奏并具有一定演奏基础的学生组成器乐小组等等。各个小组之间要开展积极的交流活动，在活动中锻炼他们的交往能力、集体意识和团队精神。也可以定期举办合唱、群舞等集体比赛项目。比如合唱，它要求每个参与者齐心协力，默契配合，既有自我的表现之处，又有整个团队一齐按照作品表演处理的需要。每个人的表现优劣都直接影响着集体效果的表达，使学生们深刻体会到个人和集体之间的关系，从而激励参与者的自尊与自爱，增加集体的凝聚力。再是举办竞赛性音乐活动。竞赛活动本身具有挑战性，会有成败的结局，所以这就要求参与者具有竞争意识。参赛后如果成功便可体验到暂时成功所带来的喜悦。如果失败就要学会如何面对挫折，不断地提高自己的心理承受能力。这些竞争意识对学生良好人格的养成是非常重要的。

4、音乐欣赏

音乐欣赏具有潜移默化，美化心灵的作用，是学生生活、学习和成长过程中不可或缺的重要元素，不仅能培养和提高学生的文化素质和能力；还能使学生身心得以和谐发展，健康成长的重要手段。我国古代就有“兴于诗，立于礼，成于乐”之说（孔子），而在国外，它可以追溯到希腊时期的两位伟大的哲学家柏拉图与亚里士多德，他们认为“音乐具有伦理道德的性质，可以影响人的性格，行为和思想。”而提高学生文化素养我认为主要可以通过学生的人文知识、文化底蕴、情感品质、发现美的能力、自尊、自立、自信、自强来表现。

音乐欣赏从来都是音乐教学中一个重要的组成部分，通过欣赏各种中外优秀音乐作品，能够扩大学生的音乐视野，发展他们的想象力，提高学生的感受，培养高尚的情操，促进其良好性格的形成。如《义勇军进行曲》的曲调激昂向上，催人奋进；《歌唱祖国》使学生产生热爱祖国的情感；《每当我走过老师窗前》影响学生尊敬老师，懂得是老师洒下辛勤汗水，才使他们茁壮成长；《劳动最光荣》培养学生勤劳的性格特征。器乐曲的欣赏也同样能达到培养目的。如阿炳的《二泉映月》、贝多芬的《命运交响曲》，都表现出作者顽强不屈的性格及战胜黑暗、追求光明、与命运抗争的信念。协奏曲《黄河大合唱》，学生积极地展开联想与想象，不仅透过乐曲领悟到中国人民遭受外来侵略的悲惨情景，而且更深刻地体会到伟大的民族精神 ——中华民族不可侮！这些都教育学生面对困难和挫折应不屈不挠，树立战胜困难的勇气和信心。

爱因斯坦有言：“智力的成就在很大程度上依赖于性格的伟大。”“性格”从广义上是指人的情意素质，音乐教育是心灵的塑造，是情感的培养，是辅助非智力因素养成的好帮手。而音乐教育活动对于小学生性格形成和完善有着不可忽视的作用，音乐教育的最终的目的是为了学生的全面发展，为了学生成为一个兴趣广泛，人格健全的时代新人，而这其中，音乐教育是十分重要和必要的，因此，作为音乐教育工作者，应加倍努力，与时俱进，在实践中钻研教学技巧，以适应培养现代化人材的要求。真正认识到音乐教育的含义，既要重视知识和技能的传授，也要注重对学生性格、意志等综合素质的培养，这才是音乐教育的最终目的。