浅谈小学数学教学中学生“问题―探究”意识的培养
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时代的发展需要培养一批创新人才，创新以探究作为基础，创新教育成为教育中的重中之重。
创新教育是以培养人的创新能力“问题―探究”为基本价值取向的教育，它主要研究和解决基础教育如何培养小学生的创新意识，创新精神和创新能力的问题，创新是素质教育的核心。数学是培养学生创新意识的一门重要学科。教学中教师要设法创造各种愉快的学习环境和氛围，遵循学生的认识规律，挖掘他们的潜力，发挥他们在学习中的主体地位。
一、创设问题式探究活动情境
这个过程要求教师根据目标精心设计提出探究的问题，但不告诉学生探究方法和结论，让学生自行对这种主题式的问题进行独立的或合作的研究，因而它的实质就是教师要为学生提示一种信息渠道，让学生通过自主吸纳再以“反哺”形式作用于“问题”，从而实现“发现知识，解决问题，提升能力”的目的。
比如：在教学《长方形面积的计算》一课，一开始，我就设计这样的问题：“我们现在要测量学校操场的面积，谁来说一说该怎么办？”这时有的同学可能说用1平方米的面积单位去量，有的同学说可以用长乘以宽就可以求出操场的面积。同学们都说第一种方法太麻烦，但是有对第二种方法表示怀疑。这时，我就顺势利导，把一个长2厘米，宽1厘米的长方形的长和宽用多媒体等手段进行图形变化，得到四个大小不同的长方形。
师问：如果把一个长方形的长和宽不断变化，可以得到多少个大小不同的长方形？生答：无数个。追问：通过这个长方形的变化，你们觉得长方形的面积可能和什么有关？――请你们猜一猜？这时，大多数学生就能猜到面积可能与长和宽有关。
二、课堂教学与“问题―探究”
教学是什么？我认为教学不是单调的老师教，学生学，而是老师采用什么样的手段将学习方法传授给学生，把别人的方法变为自己一辈子受用的本领。纵观我们的数学教育史，往往偏重于教法而忽视了学法指导，注重知识的传授而忽视了学生综合能力的培养，。所以，我们要在课堂上重视学习方法的传授。
2.1 教学生阅读教材的方法，培养学生问题意识。
引导他们认真阅读教材，做到课前自觉练习，课后复习巩固，并会在阅读中运用一些强化标志对重点、难点、疑点、关键词语等加以划、圈、想、左和检验。要大力提倡和鼓励学生根据重点、难点、疑点自己发现问题和提出问题，并要求学生对自己发现和提出的问题拿出来在课堂中与其他同学、教师共同探究。课堂教学中要经常通过教师、学生共同设疑、讨论、思考、答疑层层递进，引导学生逐步推敲，积极思考，从而提高学生的自学能力。
2.2 让学生在观察、操作中探索。
有了一个良好的探索氛围之后，接下来就是引导学生观察、操作，由表及里地让学生探索，这种探索过程就是学生“做数学”的过程，在此过程中，学生经历困惑、自主进行旧知识筛选、新知识探索，学生不仅能触发思维的灵感，而且能感受到数学创造的乐趣。因而，“做数学”是学生学习数学最重要的方式。教师在教学中，要多加培养学生的动手能力，通过“是意识”、“摆一摆”、“画一画”、“换一换”等方法来引起他们亲自动手的意识，从而引导学生学习中不断探究知识，寻找规律，发现问题。如在推导三角形的面积计算公式时，先让学生自制两个形状完全一样的小三角形，让他们自己随心所欲的拼，看看这两个三角形能拼成一个什么样的图形？由此先引导同学们通过“剪”、“拼”等活动，把两个三角形拼成一个平行四边形，再让学生通过观察，“量”、“比”、“想”找出三角形与所拼平行四边形的内在联系，最后引导他们推出三角形面积计算公式，品尝成功的喜悦。
2.3 教给学生思考方法，发展思维创新。
思维能力是一个人智力的核心，发展学生思维训练、思维流程，是提高学生学习不可缺少的方法之一。让学生掌握思考方法，如结合图形的观察指导学生逐层思考、求同思考、求异思考等。在教应用题时，已知条件的所求问题，根据解题思路，引导学生综合思考、分析思考、多方位思考。给学生以充分的思考时间与思考空间，启发学生从不同角度思考问题，积极思维，创新思维，提出自己的独到见解，即使有些离题也要尽力容纳。比如在讲应用题时，引导学生积极思考分析数量关系，通过分析、比较，从而得出“议题多样”“议题多变”和“一个问题多编”、“一题多解”，指导他们理解应用题的结构、关系、层次、解法，训练他们的集中与发散思维能力。通过发散思维获取多种解法，从而找出一个最合适题意，最简单，最科学的优化解。
三、问题教学在实践生活中应用、探索
生活中的数学问题很多，在教学中引导学生把生活中的问题抽象为数学问题，这样，既可以加深学生对所学知识的理解，又有助于提高解决问题的能力。
如：在下课前我出了一道这样的练习：
教室前面的墙壁，长6米，宽3米，墙上有一块黑板，长3米，宽1米，现在要粉刷这面墙壁，要粉刷的面积是多少？
读完这道题后，同学们马上就想到了教师前面的整个墙壁，观察后发现黑板不用粉刷，只是粉刷黑板外的墙壁，结合实际，这道题学生理解起来就比较容易了。这些实际问题的解决，既丰富了学生的生活经验，同时又提高了解决实际问题的能力。