探讨中学化学课堂中存在的主要问题与解决对策

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摘 要：自从素质教育实施以来，提高中学的课堂效率，促使学生更好地进行知识储备，培养中学生健全的人格，实现中学生全面发展已经成为当代教育发展的重要课题。而中学生的化学课堂效果直接决定着整个教学改革的效果，针对目前化学课堂的现状，本文分析了中学化学课堂中存在的主要问题，并且针对问题提出了具体的解决对策，希望对广大教育工作者有一定的指导作用。

关键词：中学化学；课堂教学；主要问题；解决对策

一、中学化学课堂中存在的主要问题

（1）“填鸭式”教学模式使学生没有主动学习欲望。在中学的化学课堂教学中，许多化学教师都是拘泥于教学大纲，盲目地进行化学知识的灌输，受传统的僵化的教学模式的影响，教师没有充分利用课堂与学生形成良好的互动，没有激发学生学习和探究的欲望，而使得化学这样一门实践性很强的学科没有发挥学科特点，也制约了整个化学课堂的教学效果的发挥，学生的学习效果不理想。

（2）学生对于化学知识的掌握局限于理论层面。因为缺乏实践环节或者实验课程利用得不充分，很多中学生对于化学知识的掌握仅仅局限于理论层面，没有把化学知识与实践生活进行联系，使化学学科的学习较为枯燥、呆板，对于化学知识的掌握也仅仅停留于表面，没有掌握化学知识的内在价值和深层含义，从而导致很多学生对于枯燥的化学产生反感或者厌学情绪明显。

（3）缺乏对化学知识的灵活运用。很多学校没有把实验与化学课程的学习进行良好结合，除了教师在课堂上进行化学知识的传授，没有安排充足的实验，学生不能很好地把学到的知识应用到实践中，学生的学习缺乏灵活性，也不能从生活或者实验中学到更加生活化的化学知识，这些也影响了化学学科的整体教学效果。

二、解决中学化学课堂存在问题的具体对策

化学课程与其他课程的不同之处就在于化学课程的实践性很强，而作为一门基础性的学科，在化学课堂中加强学生的动手实践能力，培养学生学习的主动性与积极性，使学生能够积极主动地学习，同时把学习的理论知识与实践进行紧密结合，增加对于化学知识的掌握深度，能够使化学课堂的效果最大限度地发挥出来。

（1）学生在课前要进行必要的预习和准备。调查研究表明，学生在课前的预习、准备环节和教师在课堂上的知识传授环节是同等重要的。如果学生在课前没有进行预习和准备，单纯在课堂上听教师的讲解，效果往往是不乐观的，这种没有方向性和目的性的学习很难起到较好的效果。因此教师要激发学生在课前进行预习的欲望，使学生能够在课上带着明确的目的听课，从而进行化学知识点的归纳和总结，找出学习中的疑点和难点，往往事半功倍。

（2）组成化学兴趣学习小组进行知识的探讨。在进行化学学习时，可以进行学习小组的划分，使学生对于遇到的疑难问题进行探讨与研究，加深学生对于疑难点的掌握。比如，在进行物质分类、离子反应、氧化还原反应知识点的讲解时，很多学生掌握得不好，通过学习小组为单位进行相关内容的检测，并进行易出错的知识点的探讨，能够起到意想不到的效果。

（3）教师在课堂上要充分发挥指导作用。教师要做好明确定位，在整个教学环节中，学生是主体，而教师则要发挥良好的导向作用，但是不能忽略学生的主体地位。在进行化学课程学习时，教师可以设定情境，激发学生学习化学的兴趣。充分利用化学课堂为学生提供正确的引导，引导学生不断去发现学习化学的乐趣所在，通过亲身经历与探究，打开思路，从而提升学习化学的能力。尤其是对于难以理解的化学概念以及分子式等，教师要积极地进行引导，并给予耐心地讲解。

（4）激发学生积极地进行化学知识反馈与探究。化学教师要努力去激发学生学习化学的热情，不断提高学生进行化学实验的能力，可以进行相关的知识学习反馈，对于难以理解的知识点进行学习体会交流与探讨，从而把难点和疑点进行集中攻克。此外，可以充分利用课余时间，设立兴趣学习小组，进行化学实践活动，对于实验进行分工、实践结果记录，并把用到的知识点进行总结。

综上所述，中学化学作为中学课程中重要的学科，其教学环节和实验环节都是不容忽视的。化学教师要依据教学大纲，但不拘泥于大纲，在进行化学知识的传授过程中，不断培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣。学生在学习化学的过程中，也不能仅仅局限于对理论知识的掌握，而要把理论知识与实践知识进行结合，发挥学习的主动性和积极性，增强自己的学习能力。

（作者单位：江苏省淮安市范集中学）