高等院校软件学院图形图像教学改革探索

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摘要:教育总是落后于设计实践的。这一点在现在的艺术设计教育中表现得更为突出。现代设计专业培养的是具有创新能力的从事设计的专门人才,而不是仅仅能操作电脑的设计工匠。因此在设计教学中必须建立设计观念,重视文化知识的学习,强化设计悟性的培养。

关键词:设计改革;领会;教育改变;观念

中图分类号:TP393文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)21-5879-02

1 确定图形图像设计专业职业教育的培养方向

人们精神生活的审美需高等职业技术学院主要培养从事生产、服务和管理第一线岗位的实用型、技能型的高级专门人才。高等职业技术学院的定位是面向地方经济建设和社会发展,适应就业市场的实际需要。整个社会对人才的需求是金字塔型中部或中上部层次人才。

出于区域性的战略考虑,图形图像设计专业的教学改革必须对本地的广告设计专业人员的需求作出合理的预测,以此预测来规范办学的规模,这个规模的规范也包含了我们对省内开设相关专业院校的实力及招生人数的估计。

出于第一线岗位的需求,在师资队伍的建设上,我们优先考虑有丰富的广告设计实践经验并有大量的案例积累的教师的招聘,并从4A广告公司中聘请总监级专才作为本专业的客座讲师。在教材建设上,以案例为主,通过案例的剖析来讲解广告理论。在课时分配上,课堂教学与教学实践并重。

出于对实用技能的强化,针对图形图像设计专业的具体情况,一方面加强市场调查的实操,在市场上培养学生敏锐的观察能力和构思能力,重在增强学生与客户及市场终端的沟通能力,另一方面,我们力争改善电脑辅助设计教学和演练的环境,掌握各种设计软件的优劣点,并注重版本的升级,使学生自如地运用电脑操作设计。

职业教育改革发展的目标任务是:建立和完善一个体系、继续完善两个体制、实现若干规模贡献和质量效益目标。其中,在一个体系中强调:进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制,满足人民群众终身学习需要,与市场需求和劳动就业紧密结合,校企合作、工学结合,结构合理、形式多样,灵活开放、自主发展,有中国特色的现代职业教育体系。

平面设计是市场经济发展的产物,它在商业宣传、产品销售和人求等广大泛围内都起着重要作用。如今,设计行业活跃在日常生活的各个领域并有着旺盛的生命力。

对于学科本身,其有着包含内容广、跨学科多、理解性和操作性兼备,上手快提高空间无止境等特点,这些特点表明:平面设计学科是适应社会主义市场经济不断发展和人民生活水平不断提高的学科,是适合一个体系式教学的学科,是可持续发展并能够终生学习和开展多形式教学的学科, 符合职业教育改革发展的目标任务。

2 明确教学思路

基于高等职业教育的办学方针及特色,我们拟从以下方面展开我们的培养计划。

2.1 编制一个能满足课程要求的教学大纲

每门专业课的教学大纲由担任该课程的任课教师执笔,但必须与其他相关课程的任课老师讨论研究,保证整个教学体系的协调一致。教学大纲必须在广告公司第一线搜集信息,图形图像设计专业一是要走案例教学的道路,并且在教学大纲成文后,要征求公司资深人士的意见和建议,保证在应知和应会两面个层面上的针对性和适应性。

2.2 按教学大纲的要求选编教材或讲义

我们认为高等职业教育的教材不是压缩的本科教材,图形图像设计专业的大多数课程都没有统编教材,这是一件坏事,也是一件好事。我们可以根据办学思想和教学大纲的规范,先由任课教师编写完整的讲义,经过近年的教学实践,逐步形成有自己特色的教材体系,抓好教材建设,对老师与学生专业水平的提高都有不可忽视的意义。

2.3 对任课教师提出更高更新的要求

我专业教师骨干都是双师型的,这是由图形图像设计专业的特性决定的。在培养计划中,重在对青年教师的培养,尽快让他们融入到教学实践中来,给他们创造实际操作的机会。任课教师的知识、技能的更新,获取信息的兴趣与能力,决定着我们专业的前途。走出去,请进来,与广告业内保持着紧密的关系,始终保持着双师型队伍的活力,是我专业培养计划的重要组成部分。

2.4 开发新的教学方法

图形图像设计专业涉及到的学科面广,课程量大。我们在应知与应会这两个层面上采取不同的教学方法。在应知层面,通过多媒体等现代教学手段,提高教学效率,用各种生动、直观的方式,讲解、示范操作流程,让学生掌握策划、媒体、制作等相关专业的具体运作。在应会方面,我们通过教学基地的建设、实验室建设的完善,为学生提供更多上机实习机会,并鼓励学生实际操作直接面对客户的案例。总之,即有演习,又有实战。

3 观念的形成与展望

观念的树立依赖于设计氛围的营造、学习以及长期的训练和实践,设计观念的形成反过来又促使设计悟性的提高。高等院校艺术设计专业的重要课题就是转变学生意识,正确认识设计,培养专业的设计意识及技能。如果这些环节处理不好,将直接影响教学质量;影响学生的专业素质。因此,专业课任课教师在具备高超的专业技能的同时;还应具备正确的设计观念,从而提高教学水平,确保教学质量。

观念的建立,悟性的提高不是一朝一夕的事,它们靠见识的增长,靠知识的积累,靠培养,靠训练,靠定力,靠设计者进入悟性的至高的艺术境界。

参考文献:

[1] 郑新.基于图象的快速绘制技术的研究[D].中国科学院软件研究所,2001.

[2] 汤晓安.基于几何与图像的混合建模与绘制技术研究[D].国防科学技术大学,2001.