化学课也要充分发挥多媒体的作用
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通过多年多媒体化学教学的实践和探索，我将重点教学内容制成PPT，将网络资源、相关图片、视频等进行有机的超链，对化学的教学内容、教学过程、教学方式进行优化与整合，课堂中突出学生主体，增强合作学习，培养学生的动脑意识、创新思维和综合素质能力，开发学生的智力，带给学生无穷的学习乐趣。
一、多媒体在化学课堂教学中的突显特点
现代多媒体技术的出现，以它崭新的面孔走进课堂，它以先进的技术、崭新的模式，创造出了一个多角度，多层次的立体化信息教学空间。多媒体以它最先进的现代网络教育技术，崭新的模式，图文并茂，快乐分享成果等特点展现在课堂上，表现出了不同凡响的强大功能和优点，多媒体教学增强了课堂的形象直观性，flas和可动视频激发了学生学习化学的兴趣；突出重点，突破难点，培养学生的思维能力；多媒体教学增大了课堂容量，增大了学生自主学习、合作学习探究学习的空间， 减轻学生课业负担，大大提高了教与学的效率；多媒体教学创设出立体化教学空间，有效的发挥了学生的主体作用；多媒体网络资源教学，各种图片的展现，可视视频的播放，增强了学生热爱科学的意识和绿色环保的意识。
二、多媒体增强了直观性和趣味性，激发学生学习化学知识的兴趣
高中化学教师必须下功夫增强课堂的趣味性，并充分应用多媒体教学手段，才能激发学生兴趣，才能激发学生对化学的热爱，才能使学生的情感、态度、价值观得以升华。如何才能打开学生学好化学知识之门，吸引学生的学习兴趣？多媒体就是引发学生兴趣的最好工具。化学研究的是物质，学科本身就包含着丰富多彩的自然现象，趣味实验以及微观粒子运动变化的奥妙，要了解这些奥妙，学好化学知识，在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果，无法增强学生的求知欲。第一节上化学课，我的做法是：复习初中内容，先用酚酞、石蕊试液、氢氧化钠溶液做几个颜色变化实验和字的出现消失魔术，再用多媒体把文字、丰富多彩的图片、声音、有趣的动画、自然界中的影视和自制的视频等各种信息进行超级链接，循序渐进地展现在学生面前，学生非常活跃，很快的将学生吸引到学习中来。多媒体应用于课堂具有很强的真实感和表现力，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，渲染气氛，增强了课堂直观性和趣味性，加上化学多媒体软件采用了大量的色彩鲜明、活泼有趣的印象画面，有助于调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。激发学生学习化学的兴趣，是提高化学教学质量的前提，也是改善课堂教学环境的一个重要环节。
三、多媒体教学，突破难点，培养学生探究学习能力
化学是一门以实验为基础的自然科学，它研究的是分子、原子等微观运动和变化规律，观察是学好化学的重要方法，在高中阶段进行实验的时间是有限的，空间也是有限的，特别是有毒、有腐蚀性的实验以及危险性较大的爆炸性实验，用传统的教学手段很难达到预期效果，而借助于多媒体模拟手段，可以使学生比较直观形象地认识微观。例如通过flas功能动态的模拟出：（1）氧化汞受热分解生成单质汞和氧气的粒子运动过程，让学生形象直观的理解了化学变化的实质―分子的再分原子的重新组合；（2）CO与空气混合爆炸；（3）水的电解、溶液的导电性等。Flas把微观世界宏观化，形象化，收到了较好的效果。
多媒体可以动态的，对比的演示化学现象，控制变化速度，有利于学生思维能力的培养有些化学反应瞬间完成，对其过程很难分步观察与判断。通过多媒体技术，可以控制反应变化的速度，调节教与学的进度。在教师与多媒体的共同启发下，培养了学生的思维能力，想象能力和创新能力。
四、多媒体教学增大课堂容量，能减轻学生过重的课业负担
在利用多媒体教学时，可以使图片、文字、声音、音乐、自制视频等呈现教学信息的手段同时进步使学生通过多渠道、多层次、多角度接受教学信息，开拓学生的视野，丰富学生的知识，形成自主学习、互助合作的优良学风。同时多媒体还能加快教学速度，让学生有充足的课堂时间进行练习、分组讨论、独立思考和自我检查，让学生有更大的空间进行知识的拓展，让老师有充足的时间来增加教学信息和解答学生相关的提问，比如：播放图片、音乐、视频时，利用设计好的超链接，可以随心所欲的展示，使教学活动结构紧凑，教学知识连续，同时节省教师费力的解说和枯燥板书的时间，并且直观易懂。利用多媒体教学，能营造健康快乐的学习课堂，能真正减轻学生过重的课业负担，很多作业在课堂上就轻松解决，学生学得既轻松又愉快。正因如此，我成为学生最受欢迎的老师，同时成为全县闻名的化学教师。
五、多媒体教学能有效的发挥师生互动，调动学生的能动性
多媒体教学充分利用各种信息的载体，具有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性的特点，这些特点创造出一个和谐、高效的课堂。多媒体运用文字、声音、图象以及各种表现手法，使多媒体具备了多感官刺激作用，有利于学生注意力的长期保持，学生在不知不觉的欢快气氛中思维高度活跃，发挥出他们潜在的主动性，学生在环环紧扣的的教学活动中，积极参与，积极思维，大大调动了学生学习的能动性、积极性、创造性，从一定程度上讲，改变了传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学方式，给学生更大的思维空间，将单纯的知识熟记知识再现的的教学方式转化为理解型的思维教学，有利的引导了学生去积极探索、创造和发现，启发了学习积极思维，加强了知识的巩固和运用，从而体现了情感教育、知识与过程的教学、人生观和价值观的教育。
六、多媒体教学，增强学生热爱自然科学的意识和绿色环境保护的意识
在教学课堂上，要加强学生思想品德教育、国防科技教育、环境保护教育等，用“嘴巴”式的方式，学生很难接受，本身学生的各种知识欠缺，意识差，如何让学生进入这个课题呢？就是课堂教学中，不时地展示一些网络新闻片、网络影视和网络视频等，用这样的形式将温室效应、人工降雨、浓硫酸的倾倒及腐蚀性、影视的拍摄、化工厂的污染、氢氢的爆炸、CO的中毒及解毒、水的污染、灭火消防、农业浓药化肥的使用、改良酸土地、瓦期爆爆炸、溶洞的形成、奇特的钟乳石、纳米碳管等知识内容和新闻图片播放给学生观看，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验。用这样的方法来感染学生，学生就容易接受，每堂课都插入一些这样的内容，久而久之，学生自然就形成热爱自然科学的意识和绿色环境保护的意识。
总之，运用多媒体化学教学，能快速点燃学习的热情和兴趣，能使学生将化学与生活相结合，能掌握自然学科的知识规律，能促进教师教学观念的转变和知识的更新，能全面提高化学教学质量。