小学高年级写作教学新方法的探析
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇小学高年级写作教学新方法的探析范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
国内的写作教学往往存在着这样的问题：写作课的外拓性不强，与学生的现实生活有所脱离，学生的作品往往内容上雷同并且内涵空洞匮乏，取材空间狭小；课堂教学加写作训练的单一模式让学生不乐于接受，学生谈“写”色变的现象屡见不鲜；写作教学设计简单老套，往往是写作题目讲解、写作方法传授、优秀范文赏析最后是学生的写作训练的陈旧模式等等问题。
小学写作教学的状况不容乐观，所以笔者有必要做这方面的研究和探索。笔者所要研究的内容是关于小学高年级写作教学方法，小学高年级其实是小学生真正接触到写作的阶段，之前的都叫做写话或者是习作，都是一种感性的接触，而小学高年级的写作则是小学生与写作之间的一次理性接触，那笔者进行本课题的研究，为了就是能让小学高年级学生有一个很好的写作的理性起点。
一、小学语文高年级写作教学的新方法
教学方法是教师在不断地教学过程中形成的，适应当前学生培养需要的一种针对性的教学方式。从日常教学中可以发现小学高年级写作教学的问题，为了孩子能够真正使自身的写作综合素养有所提高，笔者结合新课程所提出的新思路制定了如下的教学策略。
（一）积累生活素材，为有源头活水来——体验写作教学法。
新课程标准下写作教学不再是传统写作模式的重复运用，而是要让学生真真正正的与现实生活联系，引导学生学习以文学的眼光、思维和方法去认识世界，去主动感受生活中的点点滴滴。那教师在教学中该如何做呢？
案例：带领学生亲近自然。
又是星期五，又是作文课了，可学生总觉得无话可说，无事可写。该怎么办呢？看着生机勃勃的校园，我灵机一动，带孩子们走出校园，让他们去玩玩，去寻找春天的足迹。孩子们一听，全都欢呼起来。我带孩子们来到小河边……我们又来到田野里……
回到教室，我三言两语，略作指导，孩子们就“沙沙”地写了起来。批改时，我惊喜地发现许多同学的作文写得很好，不仅语言流畅优美，而且感情真挚，读来真实动人。最为难能可贵的是许多同学还能把那首即兴创作的诗恰当地用在文中，很有画龙点睛的作用。
这位教师带领学生走进自然，感受春天到来的大好风光，学生们对于眼前景致都在心中注入了自己的情感，他们在这美好的风景面前用心体验、用心探索，最终写作课取得了一个很好的效果。学生在亲近自然，实践社会，亲和同伴时，最重要的一个能力就是观察能力，观察是学生从生活中积累素材不可或缺的能力，教师要在写作课中融入对学生观察能力的培养。下面就培养学生的观察能力谈谈笔者的几点看法：首先，教师要培养学生观察的兴趣；其次，教师要明确学生观察的层次；最后，教师要引导学生观察与写作相结合。
在带领学生去积累生活的同时我们还要注意以下三个方面：首先，学生用心去体验生活，用心去看、去听、去想、去感受、去领悟；其次，学生懂得去充实生活，用心去找、去寻、去觅、去探索、去发现；最后，学生知道去扩充视野，生活变宽、变大、变广、变丰富、变充实。
（二）插上想象翅膀，为写作点亮光明——想象写作教学法。
想象是创新的翅膀，想象力丰富与否往往在一定程度上体现了一个学生的创新能力的高低。新课程标准中提到“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”
写作是通过写作主体利用语言文字作为符号表达主体意愿情感和思想认识的一项从心理意识到具体实践的活动。想象正是主体思维飞扬的翅膀，是燃起思想火炬的能源，是托起主体精神翱翔于天地的风帆。如何才能激发学生想象的翅膀呢，笔者认为有以下几个方面：教师通过文章来设置“悬念”进行想象作文；通过利用图画和小物件进行想象作文；利用大胆假象和幻想进行想象作文。
想象作文训练的方法是多种多样的，教师只要合理科学地引导学生，学生必定能插上想象的翅膀，飞向成功的彼岸。
（三）玩耍伴随课堂，促学生乐于表达——游戏写作教学法。
游戏是学生最喜欢的活动，爱玩耍是儿童的天性，所以游戏也是指导学生写作的最好媒介。苏霍姆林斯基说过：“要让学生能够同时看见、观察和动手。哪里能做得到这三点，哪里就会有生动的思考，使智慧得到磨练。”
于老师通过与学生的一个小小的哑剧表演的游戏，展开了对话练习，充分调动了学生的兴趣和想象以及生活经验，通过游戏学生更容易去接受写作，这个方法也是值得推荐的，在这节课中学生们都读了自己的作品，如《大意失荆州》、《蓝天和大地》等等令人捧腹生动幽默的作品展现，可以说这个部分是相当的成功。那教师在写作课中该如何运用游戏这一手段，笔者从以下两方面着手：
第一，开展游戏活动，激发写作兴趣；
爱玩是儿童的天性，通过一些有助于写作课教学的游戏来引起学生的注意，激发学生的写作兴趣。
第二，选择适当主题，设计恰当方式。
确定游戏的主题之后就要对其进行呈现方式的设计，该怎么进行游戏能有效地锻炼学生的想象能力，如教师可以进行诗歌改写的游戏，从而锻炼学生的想象和诗歌创造能力，一举两得。
二、结论
小学语文新课程的改革，使得小学语文写作教学的教学目标、教学内容以及教材中的呈现方式发生了一系列的变化，写作课在要求上的变化主要有：写作课要联系学生生活实际；培养学生的自主性；要发挥学生的创造性；要促使学生全面发展。
因此，笔者针对这些变化，在小学高年级写作教学的新策略上主要体现在：积累生活素材，为有源头活水来——体验写作教学法；插上想象翅膀，为写作点亮光明——想象写作教学法；玩耍伴随课堂，为学生乐于表达——游戏写作教学法
当然，要使自身的教学在小学高年级写作课中真正有效发挥作用，还需要教师自身在不断地教育教学过程中进行经验的总结，找到合适自己的一套写作教学方法，在教学中充分发挥自身的教学特色。