结合专业特色,推进教学改革

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摘 要：“闻道有前后，术业有专攻。”旨在说明技术学业每个人都有每个人的长处，但究其根源是因为每个行业和每个专业都各有自己的专业特色。亦然，教师向学生传授的九门功课也同样有各自的特点，传授着学生不同方面的知识，也培养着学生不同的优秀品质。针对数学教学，浅析如何结合其专业的特色来推动教学的改革，提升中职数学教学的实效。

关键词：中职数学；专业特色；抽象性；逻辑性；应用性；辩证性

数学作为中职教育的重要基础课程之一，更是培养人才的重要手段。它可以开发人的智力，培养人的思维能力，挖掘人的内在潜力，提高人分析问题和解决问题的能力，增强人们在处理日常工作中的条理性。作为数学教育者，应该重视数学对于学生的重要性，分析数学学科的特点和专业特色，针对性地制订方案推进教学改革。在具体的中职数学教学过程中，应做到以下几个方面：

一、消除中职数学抽象性，强化学生认知理解

数学的内容是非常现实的，但它仅从数量关系和空间形式或者一般结构方面来反映客观现实，舍弃了与此无关的其他一切性质，表现出了高度抽象的特点，这也就要求培养学生的抽象能力。在平时让学生多做有利于锻炼他们抽象能力的题，然后选择模型建构的教学方式作为辅助，将抽象的物体具体化，便于学生解题。

高中教学抑或中职数学中都有几何板块，它具有高度的抽象性。因为学生的抽象能力不够好或者遇到很复杂的抽象几何题，没办法想象出题目中的几何图形，这时教师可以让学生找类似的模型板块，将虚拟的集合体具体化，把正方体换成粉笔盒、把矩形换做文具盒、把圆柱换成水瓶等等，借助生活中能运用的类似物品帮助学生解题，久而久之，学生脑海中有了具体物体的形状，脱离实物看到正方体你脑海中出现的就是粉笔盒了。模型构建弥补了有时无法抽象的问题，结合了数学的专业特色，让学生更容易学好数学。

二、借助中职数学的严谨性，促进学生逻辑思维能力的提升

数学教学的对象是形式化的思想材料，它的结论正确与否，一般不能像物理等学科那样、借助于可以重复的实验来检验，而主要要靠严密的逻辑推理来证明；而且一旦证明了结论，这个结论就是正确的，所以数学学习需要严谨的逻辑思维能力。因此，培养学生的分析、综合、概括、推理、论证等逻辑思维能力也是针对数学的专业特色提出的要求。

中职学生都比较活跃，将班级分为若干个组，在每周五进行辩论赛，让学生辩论PK，然后获胜者之间又继续比赛，直到赢得冠军颁发奖励。在这个辩论赛中，老师要随时做好笔记，针对每一位学生的表现说辞，判断他们的逻辑思维能力和随场应变能力，在每周一的时候进行上一周的总结，针对每个学生的情况提出表扬和建议，这样一来，学生的逻辑思维能力得到了锻炼，在学习数学时就会更加得心应手。

三、借助中职数学应用性，提升学生的学习实践能力

数学广泛应用于人们生活中，随着现代科学技术的突飞猛进，数学更是成为科学事业和社会生活中必不可少的工具。因此，数学具有广泛的应用性，教师在进行数学教学时就不能一味地把课本知识传授给学生，要求学生死记硬背、生搬硬套，脱离学生的实际，大搞题海战术，将数学教学变成枯燥无味的活动，而应该从学习数学的重要性和数学教学的价值观上认识数学教学，结合数学的广泛应用进行教学。

数学中出现最多的就是数字，中职涉及数字的也就是指数函数、对数函数、统计运算等。如对于指数函数、对数函数而言，只是一个没有生命的算式，缺乏数学具有的广泛实用性。如果我们与企业股票走势、国家GDP增长变化曲线联系起来，能够使学生了解到所学数学知识与实际生活应用之间的联系，进而丰富课堂教学，并充分体现数学教学的广泛应用。

四、明确内涵辩证性，促进学生辩证思维发展

数学内容中充满了相互联系、运动变化、对立统一、量变到质变的辩证法的基本规律。例如，正数和负数、常量和变量、必然和随机、近似与精确、收敛与发散、有限与无限等，它们互为存在的前提，失去了一方，另一方将不复存在，而在一定的条件下又可以相互转化，这就是数学的内涵辩证性。在中职数学教学中，教师应该充分揭示蕴含在数学中的诸多辩证内容，这是对学生进行辩证唯物主义教育，使学生形成数学观的好方法。

之前的三次数学危机给我们很大的警示，形成辩证唯物主义思想十分重要，在学生学习知识的同时也不能忘记时常教育他们数学的内涵辩证法和形成数学观的重要性。有时候，数学学了做题，老师还可以与学生闲聊，不要因为这些会占用课堂时间，这对一个学生良好心理与辩证思维的形成有着非常重要的作用。

走进数学，分析数学的专业特色，找到一个合适的方式，除了攻克一道道难题外，更能让学生体会到数学的魅力。跟随教学改革的步伐，我们的学习不再局限于书本，针对专业特色，找到自己的学习方法，擦出最美的数学火花。同时，在今后的中职数学教学过程中，应充分尊重学生的自身发展特点与学习需求，有针对性地选择教学内容与教学方法，并在此基础上对教学模式加以不断优化与创新，切实提升中职数学教学质量与教学水平。

参考文献：

[1]周亚利.中职数学教学的现状及改革对策[J].文理导航：教育研究与实践，2014（05）：131.

[2]鲍鹏.对培养中职生数学思维能力的探讨[J].现代企业教育，2009（08）：53-54.