情景境共鸣,燃兴趣之火
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【摘 要】本文从以情动人，以景传情，以境激情，以新的观点和视角，对新课程理念下如何让学生重新燃起学习英语的兴趣之火，提高英语教学与学习的兴趣做了新的探究。
【关键词】新课程；英语教学；学习兴趣
在英语教学过程中，调动每个学生参与到教学活动中来，建立持久浓厚的学习兴趣仍然是值得每个语言教师深思的一个课题。浓厚的学习兴趣能调动学生学习的积极性，激发其智力潜能。那么如何激发学生学习英语的兴趣呢？我认为可以从以下四个方面考虑。
一、教师全情投入，让教学洋溢着“情感的活力”
在新课程理念下，教师是知识的传授者的角色是仍然是不变的，但是与以前不同的是它不再是教师唯一的或常规的角色，教师已经成为研究者、成为学生的引导者、促进者。学生也不是电视电影面前无可奈何的观众，更不是配合教师上课的配角，而是一种活生生的力量，是带着自己的知识、经验、灵感、兴致参与课堂活动的主角。虽然影响学生对某一学科兴趣有诸多因素，但其中教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣起着至关重要的作用。例如：①在课外，我经常有意识地与学生们聊天，特别是那些学习成绩差，英语成绩更差的学生。通过交谈，了解他们有哪些具体困难，使他们感到我不仅是他们的老师还是他们的朋友。在交往中，我尽可能地发掘他们的闪光点，大胆肯定，及时表扬并提出努力的方向，让他们克服自卑感，增强信心，提高英语成绩。②班上有个同学英语考试经常不及格，但他英语口语非常好，语音语调相当漂亮，而且他喜欢上台表演节目。我就常请他上台表演英语的情景对话。他每次都积极准备，一次次的出色表演，其他学生对他的钦佩，我毫不吝啬的表扬，使他产生了英语学习的兴趣。
二、设计景观，给每个学生搭建一个“活动的舞台”
课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程是师生共同参与、相互合作，创造性地实现教学目标的新过程。教师则首先是这个过程的设计、建筑师。搭建出一个能顾及知识体系的内在联系的多重关系，顾及学生多方面成长发展需要的舞台，让每个学生在自己的舞台上主动、积极、全面地挖掘自己的潜能，展示自己的生命活力。综合英语的实践性，学生的生理、心理特点，根据不同的课型，我引导学生创设许多闪耀生命光彩，童趣昂然的英语情景。学生在情境中学会交际，学会合作，学会竞争，学会迎接挑战，承受挫折，不断完善和超越自己。
长期以来，对如何在短时间内有效地导入课文，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生都能带有兴趣去学习理解课文，一直是我关注的。因为我深知：Well begun is halfdone。我采用了各种教学手段，力求寻找到最佳的方式。例如：①由复习单词导人课文。②由老师介绍课文的背景材料或简单地先复述课文。③由课文的内容提出一系列建设性的问题，让学生先作简单的讨论。④如果课文有较强的故事情节，则让一组学生以课本剧的形式在讲解课文之前先行表演。现代教学论强调的是创新，培养创造性的学生。我通常使用富有特色和情感的语言描述课文主旨，主要内容以及教师自身思想情感体验，以引起学生的听课兴趣。或提出能引起学生关注的问题，由此进入教学主题。其次形象，生动的实物经学教学。我凭借挂图、幻灯、简笔画、音像、音乐和多媒体等教具，结合生动的语言，充分调动学生的多种感官来参与教学。这种方法能给学生鲜明的感性认识，能降低对复杂事物或抽象事物认识的难度，减少学生学习英语的障碍，是他们兴致勃勃地掌握新知识。
三、营造和谐融洽的学习氛围，情景交融
营造民主公平、和谐融洽的学习氛围，是开展教学活动的必要条件。教学活动必须以教师与学生、学生与学生之间的交往活动为载体。新的课程改革要求教师在教学活动中既要着力于学生认知水平的提高，更要着力于引导学生养成良好的学习态度、激活学生善于自主学习的内驱动力，从而形成情感丰富高尚、人格健康和谐，具有坚强意志和锐意创新的素质。因此，教学活动中，教师要注重建立和谐融洽的师生、生生互动关系，创设一个有助于充分发挥学生潜能的氛围，使学习过程真正成为学生自我完善、自我发展的历程。
例如，教师在设计课程时首先要考虑到的是发挥学生主体作用，避免教师主宰课堂，学生沦为“旁听者”的现象。同时在所设计课堂中更多的避免“点将”现象的出现，努力做到学生与学生之间的探讨，交流，让学生在互动中思考，互动中判断，运用自己的智力以及思维去认识，理解事物。
四、组织 “English
Corner”等英语活动，提高英语教学境界
英语课就其学科特点来说是它的活。学语言要做到学以致用。光课堂上的教学活动是远远不够的，我们可以组织一些English Corner、English Reading and Speaking Competition 等活动，让学生去参与，并做好英语学困生的思想工作，利用课余时间多为他们作辅导，同时给他们时间让他们去充分准备。在班上，我安排了几个对英语有特长的学生组织了一个班级英语角，利用每个星期二、四下午六点半到七点的半个小时时间，让学生进行口语练习，并且我亲自到场给他们作辅导，调动他们参与的积极性，提高他们的学习兴趣，很多班上学生的英语口语水平有了很大提高。
参考文献：
[1]侯利辉.浅谈如何提高初中生学习英语的兴趣[J].当代教育论坛（下半月刊），2009年02期
[2]王冬梅.试谈如何提高初中学生英语学习兴趣[J].沧州师范专科学校学报，2010年03期
[3]张芳.请重视“英语值日”[J].考试周刊，2009年23期