应用教学法在Office 2007结合探究

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摘 要：在职教教学中，信息技术中的Office 2007由其专业性、技术性所决定，其教学的知识点比较枯燥，因此将应用教学法将其结合起来势在必行。本文从office 2007应用教学法的特点入手，提出在Office 2007教学中结合应用教学法的尝试和实施，为Office 2007的教学提供理论参考。

关键词：应用教学法；Office 2007；结合探究

中图分类号：TP317.1-4

1 Office 2007应用教学法特点

Office 2007是一门专业性、技术性强的学科，相对于其他学科来说学起来比较枯燥，要提升学生对Office 2007的学习兴趣势在必行。在Office 2007教学中运用丰富多彩的应用教学法相对于枯燥的课堂讲解的效果要好很多。同时应用教学法的使用能够强化教学的实践能力，让教师能够通过具体的案例分析、任务驱动等方法的尝试运用来要求学生，提升了学生的学习兴趣，启发了学生对于信息技术的思维能力，提高学生的创新意识。

2 应用教学法在Office 2007教学中的实际应用

2.1 案例教学法

案例教学法的运用能够让教师在Office 2007教学中围绕着既定的教学目标来进行教学活动，能够让学生获取相应的知识，保证顺利完成案例的教学。在案例教学中注重呈现学习任务，将实践同教师的引导相互结合，来提升学生的学习兴趣。

实践中的案例教学法可以根据不同的教学内容使用不同的方式。可以先由教师根据Office 2007教学内容、教学重难点选取相应的案例，在课堂上出示案例之后，由学生进行分组讨论，并进行实践，教师再加以引导并提示，再学生完成的基础上进行总结。最后让学生来对此次案例的学习填写学习报告。案例教学法能够通过小组合作、实际操作等相应的形式，对教师选取的案例进行分析，以培养学生对信息技术的运用能力，同时也发展学生的积极学习态度。案例教学法的教学模式可以进行边讲边练。教师在课前做好准备，对教材进行深度把握，选择适合课程内容的具体案例来进行教学。像这样的教学方式具有实效性，能够让学生在学习过程中及时地发现问题，并进行解决。教师也能同学生之间进行有效互动。教师的角色则转变成了对案例学习的指导者，能够更深层次地发挥学生的能动性，增强学生对信息技术的操作能力，还能提升学生思维的灵活性。这种教学模式对教师要求高，不仅需要教师有对信息技术教学案例的相关制作能力，还需要教师在课堂教学中有着较强的应变能力。对学生提出的问题需要在教案设计时进行预设，需要考虑到学生会提出的各种问题，并且能在课堂教学中做到细致耐心地回答，这样才能有效地发挥案例教学的作用。

案例教学法还可以对一个知识点进行两个课时的设计，采用一堂课进行讲解，另一堂课进行练习的方式，这也是案例教学法中运用最为广泛的教学方法。在Office 2007教学中，教师需要设计一个相对课堂教学的案例，包括实际的教学内容中各种知识点的融合以及具体的相关操作，案例的设计要符合学生的思维能力，让学生能够跟着教师设计的教学案例来进行思考。以Excel的教学为例，在教学案例的设计中要将工作簿中的Excel整个窗口界面、菜单等具体的知识点都要包含在内，在工作薄案例的讲解中还需要将对Excel中工作表的编辑、数据操作、函数使用等方面的知识也要囊括在内。在第一课时的教学中，学生需要在教师的引导下，通过对案例的全面分析来了解Excel的相关知识点，为后续学习的知识点铺路。

2.2 任务驱动教学法

在任务驱动教学法的实施中需要注重精讲，再留给学生有着明确学习任务的实际操作时间，并且在课堂教学中设计好时间的分配，能够让学生在边操作中实现学习，同时在学习的过程中做到主动去做，在实践操作中以引起学生对信息技术知识的渴求，引发其求知欲，激发其对Office 2007的学习兴趣。如在学习Office 2007时，可以对Office 2007中的几种软件的不同之处在导入部分进行简单讲解，而把课堂上更多的时间合理安排在对简单介绍之后的本课时的具体学习任务的完成之中，把知识熟悉的学习点同任务完成进行有机地结合，这样会让本堂课的教学效果实现事半功倍。在Office 2007课程的具体教学中，可以创设与学习主题联系以及同学生生活密切相关的学习情形，让学生对知识点的学习有一个直观的认识，让学习更形象，更贴近生活。对Excel的讲解中设计一个贴近学生学习的明确任务，即对学生的成绩管理设计一个表格，能够直观真实地呈现学生的学习成绩。这个任务的设计不仅贴近学生学习实际，还让学生对在Excel表格的设计中对于每个知识点的阶梯性任务都有着浓厚的兴趣去学习，让学生在实际操作中活跃了学生的思维，帮助学习任务的顺利完成。

在Office 2007教学中使用任务驱动教学法，可以将Office 2007分成三个部分来进行教学，即Word文档排版、PPT幻灯片的制作以及Excel表格数据的处理。可以根据教学的内容引入实际的案例，借助其来适当地引导学生自主按照教师提出的任务要求一步步地进行实践完成。如在Word文档排版中，可以使用报刊杂志的排版内容来做案例，将报刊的制作步骤先演示并指导学生一步一步地进行操作实践，像这样教同学相互结合，案例的展示与操作的实践来完成学习任务。对于报刊杂志排版完毕之后，对于报纸的主版、杂志的封面、宣传海报等设计格局，都可以设计到教学案例中去，像这样为学生设置有层次的任务，能让学生阶梯性地达到教学任务。学生为了能顺利完成这些任务，挑战自己，学生就会对Word的各项功能进行认真地演练与试验。

在学习Excel表格数据的处理时，还可以借用学生运动会成绩的统计实例，为学生提出明确的学习任务，要求学生完成相应的表格数据的制作，能够做出与教师给出的相应信息相对应的而且一目了然的表格，生成报表。像这样根据学习任务的提出再让学生来完成，让学生对信息技术的具体操作有很强的目的性，还能通过小组合作的形式来探讨存在的问题以及解决问题的方法，还能掌握Excel在学习生活中的实用性。学生通过自己的实践遇到问题了，在听教师进行讲解时会更加留心，也就会对教师所讲的知识掌握得更加透彻。学生在遇到自己已经掌握的知识，而同时教师在讲解的时候又是另外的一种方法，这样学生更可以自主累积操作的方法，促进学生对这些方法进行比较，增强学生自主学习的能力，能够开拓学生独立解决问题的创新思维。在Office 2007中，Word的应用范围更加广泛。

任务驱动教学法更加适用于Word的编排教学中。如学校举行的自我展示的活动，要求做个人的宣传海报，还能尽可能多地将自己的宣传资料做得别致新颖，对于此任务的完成就需要用到Word的设计。这一任务包括了Word的图文排版里的许多的知识点，对Word的操作要求较强，还需要对Word的知识进行全面综合地了解掌握，不仅涵盖着Word中最基础的文字输入、段落设置等，还囊括对宣传资料中艺术字及图片的插入、边纹底框等具体工具的操作使用。教师在课堂教学中按照任务驱动教学法先让学生用Word完成个人简历的原始建立，教师将个人资料的样板发给学生，让学生根据样板的内容自行分析其中所用的知识点，再以小组合作的形式对个人简历加以改进，交流沟通自己的创新想法，在实际操作实践中以及教师的指导下能够完成个人宣传资料的设计。学生在学习任务的完成中能够摸索着掌握知识点，让学生能够学得轻松，记忆更加深刻。让整个课堂的教学氛围达到轻松自如，设置的环节层层相扣，让学生能发挥自己的聪明才智，培养其创新能力。

3 结束语

职教信息技术教学中 Office 2007 利用有效的应用教学法能够对学生专业素质的建设质量实现重视，培养能够适应信息技术发展的学生，能够保证学生信息技术的能力不断发展，还能让学生具有调节、更新的学习能力，能够应对市场经济条件下就业市场的不断变化。应用教学法的结合能让学生对信息技术产生浓厚的兴趣，同时也帮助学生走专业化的道路，具有一技之长，还为学生打下了扎实的信息技术知识基础，为学生的终身学习创造有利条件。

参考文献：

[1]吴耀文.任务驱动教学法在Office教学中的应用[J].考试周刊，2011（70）.

[2]刘德胜.初探任务驱动教学法在《办公自动化》课程中的应用[J].电脑知识与技术，2011（21）.

[3]阙碧梅.任务驱动教学法在Office教学中的尝试[J].宁德师专学报（自然科学版），2009（03）.

[4]杨晓飞.案例教学法在PhotoShop教学中的应用[J].考试周刊，2011（37）.

作者单位：宁波市北仑职业高级中学，浙江宁波 315801