引导学习读图

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现在的小学英语课本中，都附有许多精美的插图，每课插图都依据教学内容的设计，与课文相得益彰。如果教师能够发挥其作用，充分利用插图这种教学资源进行教学，便可达到意想不到的效果。因此，恰当地引导学生看图读图解图，不仅可使学生感受到具体的课文内容便于记忆学习，更能调动起学生的学习兴趣，从而为其今后的学习奠定基础。

一、利用插图，激发兴趣

兴趣是一种心理特征，它是个人积极探求某种事物或爱好某种活动的认识倾向，是人的认识需要的情绪表现。当我们翻开牛津版小学英语教材时，映入眼帘的首先是一幅幅生动活泼、色彩缤纷的插图。这些插图就像磁铁一样，深深吸引着学生。如果教师能在讲授新课之前，利用插图，设置悬念，激起学生思维的浪花，使学生产生新奇感，那么这堂课也就成功了一半。在教学时，要善于引导学生看图，读图，解图，以图引新，打破以往陈旧、呆板、乏味的教学方法，用新、奇、趣引发学生的学习兴趣，激起他们的求知欲，唤起他们对英语学习的情感，营造一种良好的氛围，使每个学生都能以饱满的热情和积极的态度投入到探求知识的行列中去。

二、利用插图，词汇教学

教学中，教师以直接讲授新单词这种形式开始新课的讲授，对于小学生这样一个特殊主体来说方法过于单一，不利于小学生的学习。本人在6年的教学过程中发现，在每课的学习中，学生会尝试着去读，去了解课文B部分图文并茂的新单词，但第一反应总是翻后面的单词表。这时，如果教师利用插图，在课件中呈现出来，或者用挂图出示，指导学生观察图片，引出新单词，既能将单词与插图紧密联系，又能激起学生的求知欲望。插图的出示，这种直观手段，在英语教学中经常使用，能使语言形象化，使英语教学活动生动、活泼，丰富多彩，有助于学生对英语单词的理解和记忆，感性知识的形成，可以激发他们的兴趣。在小学英语教学过程中，多引入或创设生动、形象的场景，多为学生提供感知对象，使学生身临其境，触景生情，见物思意，能加深学生的感性认识。

三、利用插图，口语教学

插图反映的是课文的主要内容，当学生被精美图片吸引时，他们已经无意识的融入其中，此时教师可以有意识地运用插图，有机的进行教学，训练学生们的口语表达能力。口语教学可以分为一下几种形式：（1）用单幅插图，采用师生或生生进行对话练习。牛津版的小学英语教材的C、D部分，都是句型练习，开始教师可利用一幅图，与一位学生进行对话展示，让其余学生模仿师生对话，操练其余的插图。（2）师生之间用插图进行交流。牛津版教材中，每篇课文后面都有一个小故事，教师可以出示插图，将全班分为几个小组，分别做对话，然后进行表演，这样课堂气氛就会活跃，通过表扬、鼓励学生，让其自由发挥，大胆表演，从而促使学生在练习中把语言说得更熟练、具体、生动、形象。整节课交给学生，充分发挥了学生的主动性，避免了教师的一言堂，教师根据学生的自由发挥，评出最佳小组，进行表扬。学生的口语得到了提高，积极性也自然而然的得到了提升。

四、利用插图，理解课文

在语篇教学时，学生会先关注课文中的插图，大致了解一下有哪些人物，在什么地方，发生些什么事。教师在教学时，可以充分利用学生的这一特点，进行读图指导，借助插图将课文内容化模糊为清晰，化难为易，化繁为简。教师可围绕图片进行提问，使学生对课文能有一个大概的了解，为后面的课文学习铺路开道。比如，牛津版小学英语6AUnit 1《Public signs》的对话，课文中插图展现的是Ben和Jack在路边和动物园看见公共标志的情景。为了让课文插图激发学生学习的兴趣，培养学生敏锐的观察力，帮助学生理解课文内容，在课堂中，教师可以先让学生观察插图，再让他们从插图大胆展开想象，猜猜这篇课文可能会写些什么，然后教师在讨论时层层设问：Boys and girls， Do you know Ben and Jack？ What do they see in the zoo？ Do you know these signs ？ Now， please guess. What do these signs mean ？ OK， Let’s go and learn with them.最后让学生打开书，一边看图一边感知课文，并跟自己之前的想象进行比较，看看自己的想法与课文有哪些异同。学生一旦有了任务，也就产生了浓厚的阅读兴趣和期待，就会迫不及待地去看课文、猜想课文内容。

五、利用插图，复述课文

在教学6BUnit 6 Planning for the weekend 时，学完课文后，教师可再次引导学生观看插图，帮助学生分析和概括对话内容，鼓励他们在插图的提示下，边看边描述，将课文对话的主要内容以叙述的方式呈现出来。这样通过多次复述练习，大部分学生会将插图印入脑海中，已不再需要看插图就能用自己的话复述课文内容。不仅锻炼了学生的概括能力，而且提高了他们的口头表达能力，增强了他们学习英语的自信心。

六、利用插图，培养情感

情感教学是英语课教学目标的主要内容之一。牛津小学英语教材中渗透了许多情感因素，有利于学生树立正确的思想观与情感观。在教学过程中，教师可挖掘插图中所蕴含着的情感素材，注意对学生进行情感教育，如6AUnit1《Public signs》中能使学生明白遵守公共道德规范的重要性，不乱扔、乱放、乱画等等，教育学生保持良好的自身形象，维护好公共秩序；6BUnit2《Do More Exercise 》中，使学生知道锻炼身体的重要性，引导学生树立正确的人生观，积极向上的生活态度，树立目标，坚持不懈。

插图教学是一种非常重要的教学手段。在教学中，如能充分利用插图，激发学生的兴趣，让学生徜徉在美丽的插图与精彩的课文之中进行学习，这样才能将教学内容化难为易，使我们的教学事半功倍。

【作者单位：扬州市邗江区杨庙中心小学 江苏】