高考文言文虚词题解题指导

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“理解常见文言虚词在文中的用法”，这一考点在近些年的高考试卷中都有专题考查，一般采用选择题的形式，从两个句子中挑出某一字形相同的虚词，比较它们的意义与用法的异同，通常一句来自所给的文段，另一句来自所学的课文。所谓“常见文言虚词”，具体是指《考试大纲》明确提出的18个文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。所谓理解文言虚词“在文中的用法”，是指在阅读材料时根据上下文的语境理解文言虚词并能加以解释，而不是凭空地去历数常见文言虚词的各种用法。

【解题方法一】按“图”索“骥”

在复习迎考时，把《考试大纲》列举的18个文言虚词的各种用法绘成条理清晰的图表，并能够做到了然于心，解题时可作为参照确定其用法。如“而”字：

而

1. 第二人称代词，一般作定语，相当于现代汉语的“你的、你们的”。

2. 连词

①表并列关系，一般不作翻译。

②表承接关系，相当于现代汉语的“就、接着”。

③表递进关系，相当于现代汉语的“并且、而且”。

④表修饰关系，相当于现代汉语的“地”。

⑤表转折关系，相当于现代汉语的“但是、却”。

⑥表假设关系，相当于现代汉语的“如果、假如”。

⑦表因果关系，相当于现代汉语的“因而”。

⑧表比喻关系，相当于现代汉语的“如同”。

3. 副词，相当于现代汉语的“就、才”。

4.与“已”构成复音虚词“而已”，相当于现代汉语的“罢了”。

【典题引路】（2012浙江17）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）

A. 而又以游从相爱之私/以先国家之急而后私仇也

B. 然言出而罪至/至无所见而犹不欲归

C. 是以徘徊不敢出其所为者/吾其还也

D. 其言不为人所信也/或因寄所托

【解析】A两个以均是介词表原因，翻译为“因为”；B前一个是连词表顺承，后一个表转折，译为“却”；C前一个远指代词，译为“那”，后一个是副词，表商量的语气，译为“还是”；D前一个表被动，译为“被”，后一个是所字结构，当助词。故答案为A。

【解题方法二】因“境”揣想

虚词大都有多种用法，要确定其特定的意义和用法，必须结合语境，综合文意与虚词在句子中的作用来分析揣摩作出判断。例如2005年高考全国丙卷第8题要求区分“何如东就妻子，徐择木焉”和“朝野服焉，号为‘独立使君’”两句中“焉”字的用法。前一句是荥阳郑伟劝裴侠的话，他认为当时正处在动乱时期，天下形势不明朗，让裴侠东归与家人相聚，相时选择明主。“择木”就是选择投靠的明主的意思，“焉”字显然不表具体意思，只是个语气词。后一句前文的大意是，裴侠在任河北郡守期间，“躬履俭素，爱人如子”，不徇私利，造福百姓，在去职之时“一无所取”，深受百姓称赞。正因为裴侠为官清廉、勤政爱民，所以朝野上下都敬佩他，称他为“独立使君”。根据这一语境，可见“朝野服焉”的“焉”是“服”的对象，代指裴侠。这样凭借语境来揣想，就可判断两句中的“焉”字一为语气词，一为代词，意义与用法各有不同。

【典题引路】（2012四川9）下列各句中，加点词意义和用法都相同的一组是（ ）

A. 钦听其论学 吾其无意于人世矣

B. 玺书至而母适病死 盖将自其变者而观之

C. 义州以守臣贪残变先发 但以刘日薄西山

D. 时又有边将诈诱杀为阵获者 为国者无使为积威之所劫哉

【解析】A本题考查常见文言虚词在文中的意义和用法。A项第一个“其”，代词，他；第二个“其”，恐怕、其实，副词。C项“以”都是连词，因为。B项第一个“而”，连词，但是；第二个“而”，连词，表承接。D项第一个“为”，动词，成为；第二个 “为”，介词，表被动。故答案为C。

【解题方法三】定“性”推断

文言虚词大多是从实词虚化而来的，往往兼有实词和虚词的不同的词性，而虚词的用法一般又是由其词性所决定的，因而可以通过判定其词性的异同来推断用法的异同。

【典题引路】（2012天津10）下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ）

A. 仆方思辑其梗慨以永其人/使工以药淬之

B. 是即孔子“老安少怀”之学也/穷且益坚，不坠青云之志

C. 一瓢先生其理学乎/盖将其变者而观之

D. 子不尊先人于白无一人之上/臣诚恐见欺于王而负赵

【解析】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法，A项的第一个“以”为目的连词，“用来”，第二个“以”为介词“用”。B项的两个“之”都是助词。C项的第一个“于”为介词，“到、在”，第二个“于”为介词，表被动。D项的第一个“其”为副词，“大概”，第二个“其”为代词，事物。故答案为B。

【解题方法四】位置比较

虚词在句子中所处的位置不同，和前后词语搭配的关系不同，其意义与用法一般也不同，因此在解题时可以通过比较虚词在两个句子中的位置来判定其用法的异同。例如“生乎吾前，固先乎吾”与“儿寒乎？欲食乎？”两句中的“乎”，位置不同，用法也就不同。

【典题引路】（2012湖南6）下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（ ）

A. 遗善为闾里传 为焦仲卿母所遣

B. 其惧人之拒我也 夫人之相与，俯仰一世

C. 妄以言议人，则几于小人 空以身膏草野，谁复知之

D. 终身其行斯言乎 其自视也，亦若此也

【解析】A项两个“为”均表被动，B项两个“之”均为主谓之间，取消独立性，C项两个“以”均作介词，解释为“用、拿”，D项第一个“其”表反问的语气词，第二个“其”代词，可译为“它们”。解答本题既需要考生熟知大纲规定的18个虚词的意义和用法，又要回到上下文，利用语言环境帮助理解虚词，同时还需做好课内知识的迁移。故答案为D。

【解题方法五】古今对照

有的文言虚词今天已不再使用，而有的却沿用下来，只是用法发生了某些变化，像“为”字作为表反问语气的助词今天已不再使用，而作介词的用法几乎没有变化，我们就可以借助于虚词在现代汉语中的用法来理解它们在文言句子中的意义与用法。例如《鸿门宴》中“谁为大王为此计者”前一“为”字今天就仍在用，而“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为”后一“为”字今天已不再使用，古今一对照，就可判定两个“为”字用法不同。

【典题引路】（2012安徽卷5）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）

A. 遂发愤以卒/木欣欣以向荣

B. 填淤则舟楫不通 /于其身也，则耻师焉

C. 因潜请于布政辰公/月出于东山之上

D. 既为方伯所知/秦王为赵王击缶

【解析】本题考查常见文言虚词在文中的意义和用法。A项两个“以”都是连词，相当于“而”，连接修饰语与被修饰语。B项第一个“那么”，连词；第二个“则”，转折连词。C项第一个“于”，介词，向；第二个“于”是介词，从。D项第一个“为”，介词，表被动；第二个“为”，介词，替。故答案为A 。

【解题方法六】课文迁移

试题提供的用于比较的文言句子大都有一句出自中学课文内，这样我们在解题时就可以将课文知识迁移来帮助辨析。

【典题引路】（2012江西11）下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是（ ）

A. 卖所在学田以价输官/樊哙侧其盾以撞

B. 且使陛下有拒谏之名/不出，火且尽

C. 得珍宝如内藏之半/长幼之节，不可废也

D. 其返汝耕桑/且行千里，其谁不知

【解析】A项第一个“以”，来，表目的；第二个“以”，连词，表承接。B项第一个“且”，况且，表递进。第二个“且”，将要。C项两者都是结构助词，“的”。D项两个都是语气词，但第一个表委婉语气，第二个表反诘语气。故答案为C。

【解题示范】2006年安徽卷

下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）

A. 神农为耒稆，以利天下 / 蔺相如徒以口舌之劳

B. 李衡于武陵龙阳汜洲上作宅 / 此所谓战胜于朝廷

C. 家犹国，国犹家，其义一也 / 王之好乐甚，则齐国其庶几乎

D. 鄙意晓示家童，未敢闻之有识 / 夫庸知其年之先后生于吾乎

题目所给的四组八个句子，每组都有一句选自高中课文内，“蔺相如徒以口舌之劳”出自《廉颇蔺相如列传》，“此所谓战胜于朝廷”出自《邹忌讽齐王纳谏》，“王之好乐甚，则齐国其庶几乎”出自《庄暴见孟子》，“夫庸知其年之先后生于吾乎”出自韩愈的《师说》，运用“课文迁移”之法，可先看选自课文的四个句子，理解加点虚词的意义和用法：“以”作介词，“凭”的意思；“于”作介词，“在”的意思；“其”作副词，“大概”的意思；“之”用于主谓短语之间作助词，无实在意思。然后再分别与该组另一句子中加点虚词比较，就很容易发现它们的异同，判定B项中两句的“于”字意义和用法都是相同的。

当然，本题也可用前面的几种方法判断，例如运用“位置比较”之法，可见B组两句中的“于”字都位于表地名的名词前，都组合成介宾短语，再从句意推断两个“于”字的意思也是相同的。此外还可以运用按“图”索“骥”、因“境”揣想、定“性”推断等技法来判定。

（作者单位：陕西师范大学附属中学）

责任编校 彭 琳