刍议小学语文教学中书法艺术的有效融入
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇刍议小学语文教学中书法艺术的有效融入范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
对于书法艺术来说，其汇集了我国书法的无限心血，所以说书法艺术包含了浓厚的文化内涵与艺术价值。对学生进行书法艺术教学不仅可以提高学生的思想认识，还可以增强学生的文化素养。而语文教学又与书法教学有着千丝万缕的联系，因此在语文教学中融入书法艺术，有着极其重要的意义。本文针对在小学语文教学中书法艺术的有效融入进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
一、目前我国小学语文书法教学的现状
随着信息技术的日新月异，电脑、手机更新换代，吸引了广大中小学生，并占据了他们大量的时间；再者，由于学校宣传不够，教师指导不到位，学生书写能力在走下坡路。尤其是在小学语文教学中，通过观察可以发现，很多小学生在书写的过程中，坐姿极不规范，如脑袋歪着、课本倾斜以及握拳执笔进行书写等。翻开部分学生的作业本，展现在眼前的是：字迹潦草，格式混乱，错别字多，书写随意等现象。在《义务教育语文课程标准》中，对各学段提出了汉字的书写要求，如学生要养成正确的坐姿与良好的书写习惯，同时还要保证书写的规范、端正与整洁。但是由于长期受到传统教学模式的影响，许多学校与学生家长，对于学生的书写并不关心，这样也就造成小学生的书写状况不尽如人意，所以必须认识到这一问题的紧迫性，只有家、校齐抓共管，才能保证学生的书写质量。
二、创设情境，培养学生对书法的兴趣
汉字是一种表意上的文字形式，从字词间可以看出浓厚的文化，因此教师在开展小学语文教学的过程中，就可以采取有效的教学方法，吸引学生的目光。俗话说：兴趣是最好的老师。如讲书法家的故事或讲因写不好字而闹出的笑话；如从汉字的造字法入手，以此让学生认识到汉字的形成过程，从而感受到汉字中的独特魅力，这样学生通过自己的直观感受就会认识到汉字的重要性，从而产生主动探索的热情，并积极参与到学习中。如采用象形法，象形法就是通过对实物的外形进行描摹、勾画，以此来形成的文字，如山、水等；指事法则主要是在象形字的基础上增加、减少笔画或符号，以此来形成的文字，如有本、刃等；而会意法则主要是通过事物间的相互关系进行多文结合，以此来形成全新的文字，如明、法等。每一个汉字的背后都有一个完整的故事，每一个汉字都可以衍生出一幅幅画面。所以让学生写好汉字不仅可以帮助学生树立正确的人生观与价值观，还可以给学生贯彻我国的传统文化，提高学生的文化素养。
三、抓好“双姿”，养成良好的书写习惯
正确的“双姿”是写好字的前提。经过二十年的语文教学，我观察到很多学生存在两点“通病”：其一，握笔姿势不正确，如握拳执笔，极不美观；其二，坐姿不正确，很多学生坐姿歪斜，既影响了视力，也影响了书写质量。针对学生普遍存在的现象，如果盲目进行纠正则会产生一定的困难，因此教师在教学中就要进行正确引导，让学生明确怎样的姿势才是正确的姿势，并让学生记住正确姿势对于自身未来成长的好处。
写字之前要让学生检查自己的“双姿”是否正确，是否做到头正，身直，臂开，足平，即时刻保持“笔尖离手一寸远，眼睛离书本一尺远，身子离书桌一拳远”的正确坐姿；是否做到拇指、食指、中指夹住笔杆的半握拳执笔。同时，还要让学生之间相互监督，检查姿势是否正确。只有让学生养成正确的姿势，才能促进学生的健康成长。最后，要帮助学生树立“提笔即是练字时”的思想观念，这样学生才能认真对待写字，才能把字写好，有利于保护视力，促进学生的健康成长。
四、授之以渔，让学生掌握正确的写法
教师要想让学生练习好书法，就要对其进行科学划分，这样学生才能逐渐掌握好书写的方法。因此在实际中，首先要让学生学会怎样摹写，也就是描写。用透明度较好的纸贴在字帖上进行书写，这一过程也被称之为开始阶段，学生通过摹写可以掌握好字形。其次，要让学生进行临写，就是根据字帖上的内容进行对照写，这一环节十分关键，要求学生在进行临写的过程中，要详细观察好字体，并保证自身笔画上的到位，同时教师还要避免一次让学生临写过多的字，每天练习几个字就可以了，重点是要让学生实现突破。最后，要让学生进行背帖，也就是不看字帖来进行默想书写。通过这样不断的引导，可以让学生更好、有效地练习书写，同时也能提高学生不断学习的热情，最终使学生能主动写好汉字。
众所周知，书法是中华文化的精髓，它能提高学生的文化内涵；它有丰富的人文底蕴，使学生形成健全的人格、增强民族自豪感。总之，在小学语文教学中融入书法艺术有着十分重要的意义，因此在实际教学中，教师要不断更新自身的思想观念，认识到书法艺术的重要性，加强自身书法基本功的训练，同时还要为学生提供适宜的书写环境，吸引学生的目光，激发学习兴趣。只要广大教育工作者狠抓落实，书法艺术将对语文教学产生深远的影响。
参考文献：
贺文荣.试论中国古代书法观念的人格塑造和道德培养功能[J].当代艺术，2010（2）：89.